《无言之美》公开课一等奖教学设计.docVIP

PAGE 3 15 无言之美 【教材分析】 《无言之美》是第四单元的一篇自读课文。作者以文学、音乐、雕塑等作品为例，展示了言不必尽意、无声胜有声、含而不露等无言之美，并归纳出自己的观点：说出来的越少，留着不说的越多，所带来的美感越大越深越真切。提示我们欣赏艺术作品时要关注无言之美。 【教学目标】 1.阅读文章,把握作者行文思路。 2.学习举例论证的方法。 3.认识艺术中的无言之美,培养良好的审美素养。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）什么是无言之美？ （2）作者是如何论证自己的观点的？ （3）你能想到哪些无言之美的例子？ （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、设疑导入 A: 逝者如斯夫，不舍昼夜！ B: 河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽么了过去的事物不就永远过去决不回头么了我看见这流水心中好不惨伤呀！ 比较A与B两个句子,你觉得哪个句子更美,更能打动你? 明明B句描写得更加详细,为何反而还达不到A句的效果呢?今天我们要学习的这篇《无言之美》也许就能解开这个疑惑。 二、知识素材积累 讲课文之前，我们先来积累几个相关的知识。 （一）先来看知识卡片一： 朱光潜(1897—1986),现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学,沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学,沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 他的主要作品为，《无言之美》《谈美》《给青年的十二封信》等。 （二）知识卡片二：文章中大量引用诗词典故，我们先来读一读这些诗词，尽快熟悉文章内容。 （三） 再来看知识卡片三：议论文的基本类型 论——表达、阐释某个观点或主张，用举例子、说道理的方法议论。 议——就事、人、物、现象等发出议论，是我们常说的“一事一议”。 感——表达读后、观后、听后的感受、联想、深思。 评——对书、文、歌、剧、人、事、物、言论……进行评说、评论。 驳——针对谬论、误论发表看法，进行批驳，确立自己的看法。 请在书上旁批这五个字，这是议论文的五中基本类型，今天我们学的无言之美就是“论无言之美”。 （四）再看知识卡片四 论，就是立论。通俗地讲就是“观点+例子+论述”。它重在明确地“树立”一个鲜明的观点。 写好立论性的议论文，需要立好论点、用好论据、写好论证过程。这些都是议论文的基本知识。 今天我们学习的《无言之美》就是一篇立论文。 三、理清行文思路 （一）这是一篇自读课文还是讲读课文？从哪些地方看出来？旁批中有两类，一类是问题，一类是讲解。本文论证严谨，请同学们快速浏览课文，根据旁批中的讲解类的内容，梳理本文的思路。老师给一个开头，大家接着往后写。本文论证严谨，作者先引用孔子的话，引出无言之美这一话题……，由此可见论证之严谨。 （二）大家利用了旁批中的讲解类的内容，理清了文章的大致的行文结构，老师还有一个疑惑.，大家梳理的内容中2-8段的内容没有涉及，这部分内容讲的是什么呢？ （三）大家读完文章后，知道无言之美是什么意思了吗？在文中的哪一段落体现出来？ （四）大家加上这些内容后，再来用老师的框架说一下本文严谨的论证结构。 四、感受无言之美 学习自读课文一定要利用好旁批。 （一）旁批中还有几个问题，大家怎么看？我们先看第一个：你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？ （二）如何理解“假使能够，也并非文学作品所应希求的”？第三个问题呢？ （三）文章既然是要讲“无言之美”的，那老师也不多讲，让这节课也多一些无言之美，我们用微写作的形式来感受无言之美究竟美在哪里？ 大美无言 陶渊明的《归园田居》美在______________； 李白的《怨情》美在____________________； ______________________________________； ______________________________________； ______________________________________； 无言之美，美在_____，______，______，…… 学生展示 小结：作者以众多的例子印论证证了无言之美这一观点，相信大家通过微写作也对无言之美有了更深刻的认识。 五、拓展延伸寻美 你还能想到哪些例子也体现了无言之美呢？ 希望大家以后欣赏艺术作品时，不仅要关注有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，感受无言之美。