《祖国啊,我亲爱的祖国》公开课一等奖教学设计.docVIP

1 祖国啊，我亲爱的祖国 【教材分析】 《祖国啊，我亲爱的祖国》是九年级下册第一单元的一篇教读课文，从体裁上看，它是一首现代抒情诗。在本诗中，诗人舒婷以独特的视角选取了生活中极为常见的事物，营造了四个不同的意象群，展现了祖国从苦难到新生的发展历程。语淡而味浓，从不同的角度表达了我与祖国不可分割的密切联系，表现了诗人热爱祖国、为祖国献身的强烈愿望，表达了那个时代广大青年的共同心声。这首诗歌感情真挚，语言节奏富于变化，舒缓到急促，低沉到高亢。因此学习本文，应引导学生在反复朗读中把握诗歌意象，品味诗歌意境，体会诗人情怀。 【教学目标】 1.诵读诗歌，把握诗歌节奏，感知祖国形象。 2.品读诗歌，探究诗歌意象，感受主人公情感历程。 3.悟读诗歌，激发爱国热情，树立报国之志。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（作者和写作背景） 舒婷，原名龚佩瑜， 1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年到闽西山区插队，1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。她是朦胧诗派的代表人物之一，著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等，是新时期以来最受青年欢迎的诗人。 这首诗发表于1979年。1978年党召开“拨乱反正”的十一届三中全会，--中国大地才从隆冬般的“文化大革命”中苏醒过来。有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着沉重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。正是在这种感情的推动下，舒婷写下这首抒情短诗，并获得“1979-1980年全国中青年诗人优秀诗歌奖”。 （2）我积累的字词（音形和释义） 隧洞 干瘪 勒进 簇新 绯红 喷薄 迷惘 肩膊 纤绳 胚芽 2.思悟发现 （1）从诗歌中，你感受到了祖国什么样的形象？ （2）诗人选取了哪些意象？蕴含着诗人怎样的感情？ （3）每节诗歌末尾的“祖国啊”所抒发的感情是否一样？各自的含义是什么？ （4）这首诗以第一人称写的，诗中的“我”仅指作者自己吗？我与祖国是一种什么关系？ 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 （一）课前播放《祖国啊，我永远热爱您》，营造爱国氛围 教师板书课题，齐读课题，指导学生读出重音，读出情感。 （温馨提示：注意修饰词“亲爱的”，叹词“啊”） 这是我国当代女诗人舒婷的一首诗。文化大革命开始后，刚刚读完初中二年级的舒婷就不得不中断学业到农村插队。直到1972才得以回城当了一名普通的工人。1976年四五运动后，看到了新生希望的诗人面对伤痛满身的祖国，唱出了自己心中的歌。 （二）预习检测 1.走近作者 明确：舒婷，原名龚佩瑜，她是朦胧诗派的代表人物之一，著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等，是新时期以来最受青年欢迎的诗人。 2.给下列加点字注音 隧洞（ ） 干瘪（ ） 勒进（ ） 簇新（ ） 绯红（ ） 喷薄（ ） 迷惘（ ） 肩膊（ ） 纤绳（ ） 胚芽（ ） 二、听读，感知诗歌内容 请同学们首先听老师诵读全诗，注意听准字音，把握诗歌节奏。 听读完后，展开联想和想像，说一说你眼前展现了怎样的祖国形象？ 师配乐深情朗读，学生谈初读感受。 总结：通过大家的交流，我们知道了祖国是贫穷的，是痛苦追求着的，又是新生起步的形象。 三、初读，体会诗歌情感 过渡：请同学用你喜欢的方式朗读课文。这一次，咱们朗读的要求更高了，诗中有三个词暗示了作者情感历程的变化，你能读出来吗？这种变化表达了作者对祖国怎样的感情？请大声地读起来吧。 学生大声朗读，然后小组交流，找出三个表现出作者情感变化的词。 预设： 1.表现作者心情变化的是每一节后面的“祖国啊”。第一个“祖国啊”表示对祖国落后的痛苦，第二个感情是沉重的，而第三节中祖国新生起步，即将发展作者感到欣喜，最后一节表现作者的自豪之情。 2.是“迷惘”、“深思”、“沸腾”。因为第一个词是作者对祖国的前途感到迷茫，第二个词是因为祖国正在痛苦中作者也在深思该为祖国做什么，而沸腾是因为她找到了自己的方向，并且决定奉献自己的一份力量来实现祖国腾飞的梦想。 ······ 这些词语表达了作者对祖国怎样的情感？ 明确：民族荣誉感、民族责任感、民族自豪感······这都源于对祖国的热爱。那现在就让咱们和着音乐朗读起来，读出你的深深爱国之情和准备为之而献身的历史责任感吧。 （生：配乐朗读） 四、品读，探究诗歌意象 （一）品读诗歌 作者把浓浓的爱国之情和历史责任感寄托在哪些事物上？这些事物又象征了什么呢？请同学们展开联想和想象，四人小组合作，任选一节探究，可以在书上做圈点批注