写作：有创意地表达 公开课一等奖教学设计.docVIP

写作《有创意地表达》教学设计 【教材分析】 九年级下册的写作教学，是在同学们能够结合自己的生活，积累的素材，顺利完成作文的基础上，进行的写作技巧的指导。本单元的写作指导旨在让同学们能够在写作的过程，去尝试做到立意新、选材新、角度新、语言新、形式新，从而达到让作文脱颖而出的目的。 【教学目标】 1.了解在写作中什么是有创意的表达。 2.通过鉴赏优秀的例文，归纳总结让文章有创意的方法。 3.学以致用，让文章在立意、角度或是语言方面有所突破。 【预习提示】 1.学生提前预习“有创意地表达”部分，了解“什么是有创意地表达”。 2.阅读本课内容时，圈画出“创意表达”的基本要素。 3.结合学过的文章，筛选课本中有创意的例文（《荷叶·母亲》《一滴水流过丽江》《我的叔叔于勒》《愚公移山》《春》《皇帝的新装》《走一步，再走一步》《秋天的怀念》）。 小组代表课堂上交流分享所选文章的独特、新颖之处。 【教学过程】 导入 在上课之前，首先和同学们分享一个小故事。 有两个营销员，接受了一件同样的任务，就是将梳子卖到寺院。 第一个人出门就骂：“和尚没有头发，卖什么梳子！”回去喝闷酒，睡大觉，一把也没有卖出。 第二个人对和尚说：“梳子是善男信女的必备之物，如果大师能为梳子开光，成为她们的护身符，既能积善行善、又能保佑平安，很还能为自己的亲朋好友请上一把，保佑平安，弘扬佛法，岂不是天大善事？”结果梳子供不应求。 同样的任务，不一样的结果。你们觉得原因在哪？ 预设：可以卖到寺院，但不一定卖给和尚——角度新颖 梳子不只是可以用来梳头，佑平安，扬佛法——立意独特 能够成功的将梳子推销到寺院，因为别出心裁，独具创意，吸引顾客的眼球，抓住了顾客的心。那么，我们写文章，就像把自己的文章推销出去一样，也需要用“创意”来抓住读者的心。 下面我们就一起来学习“如何有创意的表达”。 学习经典 共交流 课前我让同学们预习了内容，并圈画出具体要点，结合所学文章，选取片段，分析其独特有创意的方面。 展示要求： 有感情的朗读所选片段。 分析其新颖独特有创意的方面。 　教师相机点拨，并将关键词语板书。　　 　（五个组长逐次分享其学习内容） 预设： 内容一： 材料１：《走一步，再走一步》“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历……” 揭示出，人生路上艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,只要一步一步的战胜小困难,就能到达成功的彼岸。 材料２：《驿路梨花》中结尾部分这样写道 “原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。 分析：题目是“驿路梨花”，让人联想到古人诗句，以及驿路梨花处处开美丽景色。更是含义丰富，指花，指人，指一直在传承的雷锋精神。意味深长，让人印象深刻。 板书：标题深刻有内涵 内容二： 《秋天的怀念》“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 …… 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 分析：写母亲的爱，通过“花”来展示，母亲爱花，但侍弄的花却全部死掉。母亲希望推我出去看花，让我感受生活；最后，我看秋天的菊花，感受到母亲的希望。我们写有关母爱的文章，选择的也是生活里的小事，但远不如史铁生先生选取的看花这件小事，因为它普通却蕴含情感深厚；它渺小却让人感悟到母亲的希望和生活的哲理。 板书：选材真切有体验 内容三： 比如《一滴水经过丽江》中 “我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地……” 分析：这篇文章独特之处在于，用第一人称写一滴水的旅行，视角独特，从古代到现代，从雪山到平原，不受时间和空间的限制，全方位地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。如果是我们自己写，一般就是会写自己看到的。 板书：角度独特有情感 内容四 《春》中“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 分析：写雨的句子，一连用了三