写作：学习扩写 公开课一等奖教学设计.docVIP

第一单元 写作——学习扩写 【教材分析】 《义务教育语文课程标准（2011版）》指出，学生要“能够根据文章的基本内容和自己的合理想象进行扩写”，“扩写”是“材料作文”的形式之一，它是把一段话或一篇较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写要忠于原作，情节发展合乎逻辑，不改变中心意思，扩充那些值得扩充之处。扩写对拓宽学生的写作思路，培养学生独立作文的能力具有积极的意义。 【教学目标】 1. 了解并掌握扩写的步骤、方法、注意事项。 2. 通过朗读、交流示例，能熟练运用扩写这种写作技巧。 3. 培养学生学习扩写的兴趣，让学生在扩写中体会文章人物的精神与品质。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料 （2）我积累的知识 2.边读边悟 阅读教材，圈画扩写技法和注意事项。 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、情景导入，明确目标 黑格尔说：“真正的创造是艺术的想象活动。”想象是创造力的翅膀，是一种立足现实而又跨越时空的思维。有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，所描述的事物就生动。进行扩写练习，有助于培养我们的阅读理解能力，发展我们的思维能力和想象能力，提高我们的写作水平。今天，我们一起学习扩写。 二、牛刀小试，明确概念 1．扩写练习。 原句：她含着泪笑了。 扩展1：她含着泪笑了，像一朵带着露珠的玫瑰，像一弯钻出云雾的月牙。 扩展2：她含着泪笑了，像一朵带着露珠的玫瑰，像一弯钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加娇艳，月儿因她的笑变得更加皎洁。 总结：“扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。 三、研读探究，实战演练 学生自由阅读教材《学习扩写》內容。 多媒体出示问题，学生分组讨论、交流，教师归纳总结。 扩写的步骤有哪些? 第一步：明确主题，忠于原文。 扩写不是漫无边际地随意扩展，而是在不改变原文的题旨、思想内容、题材、体裁和结构顺序的前提下，对原作文字加以增广和扩充。因此，认真阅读原文（包括注释）、读懂原文是扩写的前提。 吃透原文的情况下，再遵循主要人物不变，主要情节不变，主题不变的原则，展开“有轨道的想象”，这样我们才不会扩写得面目全非，荒腔走板。 第二步：找扩写点，轻重有别。 一般而言，记叙文可以在人物和事件两个方面加以扩充，把原文中的一些概括性的语言变为描写性语言，还可以增加气氛的渲染和细节的描写。 不同的内容，扩写着力点分别是—— 写事情要充分展开主要情节，写出前因后果和发展变化。 写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻画，表现人物的性格特点。 写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。? 不同的文体，扩写的着力点分别是—— 说明文可以运用多种说明方法，补充材料，丰富说明对象的介绍。 议论文可以进一步补充论据，阐释观点。 诗词可以以散文化的形式进行扩写，扩写时可着重于“还原情境”“构设画境”“表现意境”。 第三步：展开想象，大胆扩写。 想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。大家在学完沈尹默《月夜》后，脑海里会浮出一幅朦胧的画面，有人，有景，有情，模模糊糊但就是不具体。我们就可以通过创造性想象，利用艺术空间，大脑假设推新，用散文化的语言进行情景描述，让朦胧的形象变成清晰可感，让隐含的情感流露出来。 扩写练习：读一读下面的内容，完成题目。 爱管闲事的爷爷 我有一个爱管闲事的爷爷，但是在邻居们的眼里他却是一个热心肠。 记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，就告诉了爷爷，他二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着腰，一下一下地擦着地。望着擦得干干净净的地面，爷爷直了直发酸的腰，笑了。 扩写第一步：明确主题，忠于原文。 《爱管闲事的爷爷》主题是 。 扩写第二步：找扩写点，轻重有别。 《爱管闲事的爷爷》扩写点可以是人物描写的 、 、 、 、 等方面，故事情节的 、 。 第三步：展开想象，大胆扩写。 【雷区提醒】规避随心所欲、天马行空、无拘无束而将文章扩写得面目全非、荒腔走调。 请完成《爱管闲事的爷爷》的扩写，限时5分钟。 扩写范文 ??? 爱管闲事的爷