口语交际：辩论 公开课一等奖教学设计.docVIP

口语交际 辩论 【教材分析】 本课是第四单元的口语交际课，辩论是日常生活中经常用到的口语交际方式，每个人都是自己生活中的辩手，平时学习、交往中与人产生分歧，意见相左时，我们会通过争辩获得对方认可或达成共识，这就是辩论。辩论是需要技巧的，如何避免针锋相对剑拔弩张，既能表述自我观点又能得到认同，是一门学问。本次口语交际课就是要了解辩论的相关知识，掌握辩论技巧，学习在资料中提取有效信息，形成个人见解，进而通过辩论的形式阐释自己的观点。学生在活动过程中，思辨能力、表达能力、合作能力都能得到锻炼和提高。 【学习目标】 1．了解辩论的有关知识，掌握辩论流程。 2．以合作的形式搜集整理资料，提取有效信息，通过辩论展示成果。 3．善于倾听，敏捷应对，学会多角度思考问题，学会有针对性地表达自己的观点。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（辩论的有关知识和攻守技巧） 2.思悟发现 （1）辩论不仅是口语表达的一种形式，更是思维逻辑的外在表现，辩论可以培养我们的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维。 （2）辩论双方既有智商的交锋，也有情商的较量。 （3）辩论可以让我们更懂得倾听，可以让语言表达更严密。 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、情境导入 口语活动一 开场讨论 课间老师听到陈晨和安晓阳发生了争论，两个人谁也没有说服对方，要不，让他们说说原委，大家一起评议评议？ 陈晨：刚才我们在一起聊谁最受同学们欢迎的问题，我觉得学习好品德好的同学更受欢迎，比如李睿哲，他总是考第一名，同学们提起他都佩服地五体投地，课下抢着向他问题呢。 安晓阳：我不这么认为，我觉得有幽默感、情商高的同学更受欢迎，你看马修远，说话风趣，做事细心，总在大家需要帮助的时候及时出现，每次班级评选他的票数都是最多的。 师：两位同学说的都有道理，你更赞同谁的观点呢？ 学生发表自己的观点，一场自然又热闹的小型辩论开始了。 师：同学们的发言简直就是一场小型辩论会，有的引用名言，有的列举事例，有的语气昂扬，有的以柔克刚，老师为你们的精彩发言喝彩！每个人都是自己生活中的辩手，当与人观点产生分歧，我们就要通过语言说服对方赢得认同，这就是一种辩论。这节课我们就一起来了解辩论、学习辩论，为即将到来的辩论赛做准备。 二、自主研习 （一）辩论准备 1．自主阅读课本“辩论准备” 部分，了解辩论之前的准备工作。 2．以“网络使人与人亲近还是疏远”为辩题，小组合作设计辩论提纲，同时要给自己的观点列举事例，增强说服性。 将班级按小组划分正反两方，根据各自观点进行材料准备，列出提纲。 预设： 网络使人亲近： 1.网络缩短了地域距离，天各一方的亲朋好友可以通过网络紧密联系，多年不见的同学也可以通过微信语音、视频。例：各种家人、同学、同事微信群。 2.网络提供了广大的交流空间，无论是文学还是科技，人们都可以在网上寻找到知音。例：我喜欢朗诵，加入了一个朗诵群，一群志同道合的陌生人因为共同的爱好相识相知。 3.网络的开放平台，让人们更容易产生心灵共鸣。例：我在微博上写文章，有很多人留言，理解我的心声，和我产生共鸣。 网络使人疏远： 1.网络使人沉迷虚拟世界当中，忽视了人与人直接的交流。例：有人长期网络聊天，与现实中的人反而无话可说。朋友们聚会，人人拿着手机看，谁也不说话。 2.网络的虚拟空间容易让人掩饰起真实的自我，使用假面具进行交流甚至欺骗。例：有句网络名言：不知道你是一条狗。这就是对网络生活最真实的写照。 3.网络使人们的交际方式程式化，不利于真情的表达，而人们的交流需要情感。例：微信、QQ虽然好友很多，大多数是泛泛而交，知心朋友寥寥无几。你的网友和你的朋友，你更愿意和谁交流呢？ 口语活动二 对辩练习 正反双方模拟练习。 在练习中发现自己准备中的不足，小组共同修正补充，班级交流。 预设： 准备不足，无话可说 语言不严密，被对方挑出漏洞 观点不清晰，被对方带偏 论据不充分，论证没有说服力 不懂辩论技巧，只会虚张声势 只思考自己观点，不准备对方可能辩论的材料，无可反驳 （二）辩论的原则和技巧 1．自主学习课本“辩论实施”“辩论的原则和技巧”部分，掌握基本的辩论规则。 2．自主学习辩论基本知识学案，勾画重点内容。 辩论基本知识学案 一、什么是辩论 ?辩论是指对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非，得到共识的一种说话形式。 二、辩论必须遵守的原则 （一）道德原则 辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。 任何歪曲事实、无理蛮缠，直至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。辩论是真理与谬误的交锋，智慧和愚昧的较量，先进同落后的对峙。辩论的目的就是坚持真理，反对谬误；弘扬智慧，启迪愚昧；歌颂先进，鞭挞落后。因此，只有遵坚守“摆