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福建省教育资源公共服务平台应用建设推进会暨福建省十二五教育科学规划课题《数字化学习环境下课堂教学组织方式的创新研究》研讨活动之公开课观摩 学科 课题 教材 分析 学情 分析 导学 目标 导学 重点 导学 模式  《成语的积累与运用》导学设计 语文 课题来源 人教版高中语文选修模块《语言文字运用》 执教 泉州市第九中学颜巧兰 成语的积累与运用 学生 高二（） 时间 年月日上午第节 《语言文字运用》模块中以“中华文化的智慧之花 “来命名熟语，这部分的教材内容较为单薄，主要是设计了几个 课堂活动让学生认知成语。 认真备课之后， 不难发现发现教材目标要求与内容安排等方面都存在局限： 其一目标不 够具体，不能较好地实现学生能力的培养；其二教材内容空泛，这些内容学生自学就可以达成。基于以上情形，教 师在教学中应明确本专题的教学目标，有的放矢补充教学内容。 成语作为国语中的珍品，民族文化的精品，伴随着每一个国人的成长，丰富着人们的精神生活。由此，学生有一定 的积累和运用， 但在量上还是有较大的参差。 特别是运用上的能力差距更为明显。 全国卷对于成语专题有独立命制 的一道选择题，分值为分，从几次考试中的统计发现，学生的应试能力还是比较弱。当然，具备丰富的成语积累，流畅准确地运用成语也是能为写作增分。 、加强成语积累： 通过整理印发成语积累材料或组织学生自主整理搜集成语， 增强学生的积累成语的意识并加以落实；通过课堂多个成语互动游戏，及时了解学生成语积累的现状，并适时提出相关要求，督促学生不断加强成语积 累。 、正确运用成语：了解成语的特点和来源；掌握误用成语的典型类型“望文生义”和 “褒贬失当 ”；活学活用。掌握误用成语的典型类型“望文生义”和 “褒贬失当 ” 课前学案 —— 课中反馈（游戏）——课中拓展 —— 课中巩固（测试） —— 课后作业 1 / 4 学习过程设计（课前学案） 环节 任务 作业区 疑问 设计意图 课前 1. 完成成语专项练习题 继续积累背诵成语个 学习过程设计（课中导案） 环节 任务 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图 课中 家校帮作业完成情况反馈 整理数据 手机完成 教学助手：课后 通过统计数据 了解 反馈 发布 作业和在线检测 学生专题掌握情况 游戏音准：读准成语（小组代表读成语，全部正确得分。 ） 发布任务 自主作答订正 教学助手： 了解学生积累情况 内容： 组织交流 合作交流明确 切图，白板 适时要求督促 指导订正 定时器，抢答器 游戏竞争激发学习 游戏字正：写对成语（小组两名同学上台，限时写出正确的字 发布任务 自主纠错订正 教学助手：切图， 合作交流 强化积累 形） 组织交流 合作交流完成 白板定时器抢答器 课中 内容： 指导订正 反馈 游戏字正：成语接龙（小组两名同学上台，限时完成） 发布任务 自主纠错订正 教学助手： 内容： 组织交流 合作交流完成 切图，白板 指导订正 定时器，抢答器 游戏意明：看图猜成语。（答对个，得分。） 发布任务 自主纠错订正 教学助手： 内容： 组织交流 合作交流完成 切图，白板 指导订正 定时器，抢答器 游戏典通：说出与成语相关的人物。 （答对个，得分。） 发布任务 自主纠错订正 教学助手： 内容： 组织交流 合作交流完成 切图，白板 指导订正 定时器，抢答器 课中 小结： .汇总课中积累反馈所用到的成语。 发布任务 表达交流 教学助手： 巩固强化 小结 .汇总课中教师导学中所用到的成语。 组织全班交流 评价补充 内容： 适时评价总结 倾听记录 2 / 4 课中 拓展 课中 巩固 总结 反思 特 色创新 存 在 的 问 题 与不足  微课视频提出任务：分析个生活中成语运用的实例。 发布任务 自主概括 教学助手： 创设情境提出任务 内容： 组织全班交流 小组交流 作品观摩 分组合作探究完成 适时评价总结 形成组内分析 平板拍照发送 讨论交流强化运用 表达交流 抢答 评价补充 倾听记录 全国卷考点说明 资料汇总发布 倾听记录 结合高考要求 内容： 指导说明 思考 明确应试方向 在线检测：发布道成语运用题，学生自主完成，小组发送。 发布任务 自主概括 教学助手： 技术支撑 内容： 统计数据 小组交流 在线检测 及时把握学情 评价订正 形成组内分析 抢答 巩固掌握 表达交流 评价补充 倾听记录 .汇总课中所用到的成语，以及本节课的内容导图。 弹幕 迁移运用 .弹幕表达感受：学习成语体会或信息技术支撑下的课堂学习感 受。 学习过程设计（课后学案及反思） 任务 课内有疑 设计意图 在线检测成语练习题 班级讨论区留言 3 / 4 市级公开周： 一、主题：技术与学科教学融合 德育渗透 二、时间： 三、统一导学设计模板（前上传导学设计） 四、教学助手运用： （每周五上午九楼