2021年度应有格物致知精神知识点及练习题.docVIP

14、应有格物致知精神  ◎导读 除了学习课本知识和理论知识，你还喜欢动手实验吗？你喜欢通过实验来印证知识甚至获得知识吗？如果是这样，那么恭喜你，你已具备当科学家潜质了。为什么这样说呢？大科学家丁肇中《应有格物致知精神》一文，解释得很清晰。咱们不妨来认真阅读她这篇文章。 ◎作者 丁肇中（1936—????），美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。1976年获诺贝尔物理学奖。 丁肇中1936年1月27日出生在美国。由于当时中华人民共和国境况，她在美国是一种难民，不断地从一种地方逃向另一种地方，主线得不到任何正规教诲。直到12岁，随全家迁往台湾，才进中学读书。她十分爱惜上学机会，刻苦钻研，成绩较好。中学毕业后，她只身赴美读大学，1962年获得物理学博士学位。丁肇中选定实验物理作为她主攻方向。1972年她主持实验去寻找新重粒子。对于实验艰巨性和复杂性，她这样比喻：“在雨季，一种像波士顿这样都市，一分钟之内也许要降落下千千万粒雨滴，如果其中有一滴有着不同颜色，咱们就必要找到那滴雨。”通过艰难努力，1974年11月12日，丁肇中向全世界宣布，她小组发现了一种未曾预料新基本粒子丁粒子，推翻了过去以为世界只由三种夸克组理论，为人类结识微观世界开辟了一种新境界，被称为是“物理学十一月革命”。 1977年秋，丁肇中访华并建议派遣中华人民共和国物理学家参加她实验小组工作。如今已有上百人去到她身边。这些人员提高相称快，她非常满意，并寄予厚望。她在一篇自传性文章特别推崇这样一首诗： 攻城不怕坚，攻书莫畏难。 科学有险阻，苦战能过关。  ◎语音 1、测量：“liáng”不能念成?“liàng”。 2、朱熹：“xī”不能念成“xǐ”。 3、彷徨：“pang?huáng”不能念成?“fáng??huáng”。 4、埋没：“mò”不能念成“měi”。 5、肇：zhào。 6、诺：“nuò”不能念成“ruò”。 ◎字形 1、一帆风顺：“帆”不能写成“番”。 2、彷徨：“彷”不能写成“傍”。 3、探察：“察”不能写成“查”。 4、不知所措：“措”不能写成“错”。 5、密切：“密”不能写成“蜜”。 6、真相：“相”不能写成“像”。 7、恐慌：“慌”不能写成“荒”。 8、激变：“激”不能写成“急”。 ◎词语 1、格物：探究事物道理。格，探究。 2、致知：使心中已知之“理”，推开拓展，使结识达到无所不知极限。致：推极。知：结识。 3、彷徨：踌躇不决，不知该往何处去。 4、袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 5、一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 6、修身：旧时指努力提高自己品德修养。 7、齐家：即把自己家庭整顿好。 8、正心：心要端正。 9、诚意：使自己意念真诚，思想纯正。 ◎常识 儒家典型“四书五经” “四书五经”是儒家重要典型。“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。  ◎理文脉 本文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”这个思路来行文。开篇提出论题“学习自然科学中华人民共和国学生应当如何理解自然科学”。接着阐述格物致知科学含义。再阐述实验精神在科学上重要性，即格物致知必要性。结尾再次强调格物致知精神重要性。 ◎辨构造 ◎探意旨 本文针对中华人民共和国学生实际状况，结合老式中华人民共和国教诲状况，分析了实验精神在科学上重要性，并联详细实例和自己实际，提出中心论点：咱们应有格物致知精神，即需要培养实验精神，不论研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，咱们都要保存一种怀疑求真态度，要靠实践来发现事物真相。 对于本文意旨探讨可从下面几方面着手。 1、抓住本文中心论点。本文中心论点是：要有格物致知精神。文章要解决一种问题是中华人民共和国学生应当如何学习自然科学。紧接援引“四书”中“格物致知”来回答这个问题。进而用中华人民共和国古代王阳明格行与研究科学人“格竹”着对比，阐明什么是真正“格物致知”。同步阐述“格物致知”重要性。最后申进“格物致知”广泛意义。全文始终环绕中心论点展开阐述。 2、分析文章论据。反例，王阳明缺少真正格物致知，所谓“格竹”一无所获，阐述“格物致知”必要性。作者个人经历事实也阐明“格物致知”重要性。正例，科学实验事实，阐述了“格特致知”重要意义。这些典型事例充分证明了“要有格物致知精神”这个中心论点。 3、理解文章针对性。本文是对中华人民共和国学生学习自然科学存在问题，即重理论，轻实践，重课本，轻实验操作，同步也是针对中华人民共和国老式教诲和老式文化存在弊端。基于此，作者强调“格物致知”观点，规定通过实验实践，探求客观事物，推动科学发展，丰富中华人民共和国文化。 ◎议问题