刑事执行监狱管理专业人才培养模式的改革与探索.docVIP

刑事执行监狱管理专业人才培养模式的改革与探索 要:近年来，浙江警官职业学院刑事执行专业大胆探索，勇于创新，努力探求新形势下 培养合格乃至优秀监狱人民警察的新思路、新路径、新渠道，以适应当前我国经济、政治、 社会与法治建设的根本需要，应对当前我国监狱根据社会发展形势和押犯构成的新变化对监 狱人民警察的新要求、新挑战，改革并探索岀了一条具有中国特色的警学结合的行之有效的 刑事执行专业人才培养新模式。这一人才培养模式简单概括为“校局联盟下的‘3三”人才培养模 式。刑事执行专业人才培养模式的探索和实施是一项艰巨复杂的系统工程，既是一项现实而 紧迫的变革任务，又是一项责任重大而利益攸关的无奈选择，同时也是传统刑事执行专业由 学科本位向能力本位实现新一轮跨越和腾飞的必然趋势和必由之路。 关键词:刑事执行（监狱管理）专业；人才培养模式；改革；探索 为了培养政治素养高、人文素养厚、专业技能精、实战能力强的监狱工作一线管教民警， 根据中央政法委提出的“教、学、练、战”的警务人才培养理念，近年来，浙江警官职业学院刑 事执行（监狱管理）专业（以下简称“刑事执行专业”）大胆探索，勇于创新，努力探求新形势 下培养合格乃至优秀监狱人民警察的新思路、新路径、新渠道，以适应当前我国经济、政治、 社会与法治建设的根本需要，应对当前我国监狱根据社会发展形势和押犯构成的新变化对监 狱人民警察的新要求、新挑战，改革并探索出了一条具有中国特色的警学结合的行之有效的 刑事执行专业人才培养新模式。 一、刑事执行专业人才培养目标的确定 近年来，我院刑事执行（监狱管理）专业围绕人才培养目标进行了大量调查研究工作， 召开了形式多样的人才培养目标论证会，在听取多方意见的基础上，联系我院办学实际和招 生层次，最终将该专业的人才培养目标确定为：具有大专层次的服务我国监狱工作基层一线 的刑罚执行、狱政管理、劳动改造、教育改造、安全防范等管教工作岗位的人民警察。 二、刑事执行专业人才培养模式的改革与实践 （一「校局联盟下的‘3三”人才培养模式的探索与构建 1工校局联盟下的‘3三人才培养模式的内涵 “校局联盟下的‘3三”人才培养模式，即该专业在依托政法院校招录培养体制改革的前提 下，以学院与省监狱管理局形成长期战略联盟为基础，以学院与同类“试点”院校宁夏司法警官 职业学院合作办学为助推，以学院与浙江省乔司监狱、浙江省第六监狱、浙江省金华监狱等3 个实践教学基地融合为平台，以所开设课程与学生未来工作岗位融合为指向，以学生毕业证 书和监狱人民警察职业技能证书“双证”融合为标尺，全程贯穿“教、学、练、战”的教学模式， 凭借“警察职业素养与专业知识相结合、理论教学与实践教学相结合、课程实训与院外综合实 战相结合”的立体交互作用，使学生实现从“职业基础能力到职业专项能力再到职业综合能力” 的提升和跨越，最终把学生培养成为胜任监狱工作基层一线刑罚执行、狱政管理、劳动改造、 教育改造、安全防范等管教工作岗位的人民警察。 “校局联盟”即在依托政法院校招录培养体制改革的基础上本着互惠双赢的原则，与省监狱 管理局形成长期战略合作联盟，实现学院与行业“零距离”对接和资源共享。同时，本着互帮互 学、资源共享的原则，与同类“试点”兄弟院校宁夏司法警官职业学院建立合作办学关系，实现 师资互相聘请、课程互相开发、基地互相享用的合作格局。 “3三”即“三个结合:“三个融合”和“三个提升： “三个结合”即在对学生进行培养过程中，要做到警察职业素养与专业知识相结合（德识结 合X理论教学与实践教学相结合（理实结合\课程实训与院外综合实战相结合（训战结合b “三个结合”是实现“校局联盟战略”和“三个融合”的桥梁和纽带，也是实现行政执行专业人才培 养目标的必由之路。 “三个融合”即互动融合、课岗融合、双证融合。互动融合是指学院与浙江省乔司监狱、浙 江省第六监狱、浙江省金华监狱等三个固定型院外实践教学基地在师资互聘、基地共享、教 材共编、警学互促等方面实现相互融合；课岗融合是指专业教师与行业专家根据工作岗位开 发课程体系，根据岗位所需的工作任务和职业能力确定每门课程的教学内容，根据岗位工作 要求编制课程的教学实施方案，从而全面实现课程与未来工作岗位的相互融合；双证融合是 指实施学生毕业证书和监狱人民警察职业技能证书相互融合的制度，把学生获取“双证”作为毕 业的重要条件。毕业证书是对学生综合表现和知识能力的全面体现，而职业技能证书是对学 生专项技能和综合技能的认可和肯定，“两证”互相补充、互相促进、互相提高，但不能互相替 代。所以，要求学生必须同时获取。 “三个提升”即职业基础能力提升、职业专项能力提升、职业综合能力提升。职业基础能力 是指学生从事监狱工作，成长为一名合格的监狱人民警察，必须具备的政治鉴别能力、应用 写作能力、口语表