谈高中历史选修一的有效教学-莆田市第三中学.pdfVIP

谈高中历史选修一的有效教学 莆田三中历史组 陈威凡 内容摘要： 2016 年高考，福建省重新使用全国卷，这对福建省的教师们、考生 们来说是一次巨大的挑战。所以福建省高三师生们有了不同程度的恐慌心理。究其 原因是全国卷与福建卷在对学生的能力要求上存在着较大的差异。面对新高考，我 们该如何应对？本文以《北魏孝文帝改革与民族融合》为例，从高考全国新课标卷 的命题特点及应对策略两大方面，谈高中历史选修一应如何进行有效教学。 关键词：高考全国卷 历史选修一 有效教学 2015 年 8 月正式确定福建省 2016 年高考使用全国卷。尽管之前已有思想准备， 但是广大师生还是不同程度地进入了恐慌状态。归根结底是全国卷与福建卷对学生 的能力要求存在着较大的差异。面对高考的新变化，我们该如何应对以达到有效教 学呢？本文以选修模块一为例进行分析。 一、高考全国新课标卷选修一的命题特点 1、选修一的命题与教材脱离。 如 2013 年Ⅰ卷命题是清末新政与戊戌变法，Ⅱ 卷命题是唐代两税法； 2014 年Ⅰ卷命题是魏晋法律改革，Ⅱ卷命题是南朝山泽管理 制度改革； 2015 年Ⅰ卷命题是唐代币制改革，Ⅱ卷命题是清代养廉银制改革。纵观 近三年高考选修一的命题内容在选修一教材中基本没有涉及。 2、注重考查学生的历史学科相关的能力： 提取信息、归纳概括、分析比较、评 价总结。如 2015 年唐代币制改革题（ 1）问：根据材料，指出唐代币制改革的主要 内容。就是提取材料信息并进行归纳概括。（ 2 ）问：根据材料并结合所学知识，说 明唐代币制改革的意义。就是考查评价总结能力。 通过以上分析我们发现，重新使用全国卷后，背得多就考得好的局面将被打破 了，那就意味我们必须改变原有的教学方法。以下就结合岳麓版选修一《历史上重 大改革回眸》第 5 课《北魏孝文帝改革与民族融合》的教学实践谈谈高中历史选修 一的有效教学。 二、应对策略： 1、认真研读课程标准，分析近几年的高考全国卷，解读选修一的命题方向。 从 课标要求及近几年的高考全国卷命题中，可以发现改革史主要考查：根据材料概括 措施内容，指出特点，分析原因或影响，进行评价等。所以在《北魏孝文帝改革与 民族融合》一课的教学中，主要从北魏孝文帝改革的原因、内容、特点、评价（影 响、性质）四部分着手。这与传统教学没有太大的差别。 2、合理利用教材，培养学生的历史相关能力。 虽然我们还是要像传统教法一样 注重教学结构的完整，但是既然高考命题不考教材本身，考查形式多样，教学时间 又紧，所以我们没有必要对教材的内容进行面面俱到的分析，可以把教材当成材料 进行解读，训练学生提取信息，归纳总结，语言组织的能力。比如在《北魏孝文帝 改革与民族融合》一课中，教师可以通过布置自主预习问题来落实教材中的基础知 识：北魏孝文帝在位期间面临哪些社会问题？产生这些社会问题的原因是什么？孝 文帝后来采取了哪些措施来解决这些问题？学生们可以通过自主学习，从教材中提 取到相关的信息，并进行归纳总结。课堂上，教师可以提问并重点关注学生的逻辑 是否清晰，用语是否准确，表述是否完整。这样才能在有限的课堂时间里达到最好 的教学效果。 3、总结规律，适度挖掘延伸拓展，提升学生对知识的迁移应用能力。 为了适应 新高考命题的新材料、新情境，我们不能局限于单纯一课的分析教学，而应该结合 几课内容从不同的命题角度进行规律总结，并进行拓展延伸，培养学生知识的迁移 应用能力。比如在《北魏孝文帝改革与民族融合》一课中，在讲授孝文帝改革的内 容时，其中分析了孝文帝整顿吏治的原因、方法、作用。教师可以引导学生联系必 修一的监察制度，说明中国古代监察制度的积极作用及局限性。还可以进一步延伸： 近几年习近平主席一直在抓反腐倡廉，请你结合中外近现代史，概括加强廉政建设 的措施有哪些？并从各国的廉政建设中总结社会发展的趋势。 4 、顺应时代特征，把握教学方向。