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以学科竞赛促进实践教学改革 随着社会经济结构不断转型升级，对技术技能型专业人才的需求越来越大，能够培养各类企业急需的具有创新精神和创新能力的技术技能型人才的高等学校，一定会受到学生的青睐。虽然很多重点高校在自动化专业实践教学体系及实践教学模式的改革方面都进行了深入探索，并取得了一定的成功经验。但由于各高校性质和特点不同，自动化专业实践教学改革还没有很多成熟经验可供借鉴。2007 年《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》明确把加强学科竞赛工作纳入“实践教学与人才培养模式改革创新”的重要建设内容。基于学科竞赛与专业实践教学改革的密切关系，适应当前社会发展的要求，根据我校实际情况和自动化专业自身特点，以自动化专业相关学科竞赛为导向，促进自动化专业实践教学改革具有非常重要的意义。 1 目前实践教学存在的问题 1.1 实践教学内容的先进性与创新性不足 在当前自动化专业实践教学改革的形势下，各高校都在大力倡导和开展综合性、设计性及创新性的研究型实验。虽然目前各高校自动化专业综合性、设计性及创新性实验项目的比例大都能够达到80%以上，但实验内容创新性严重不足，探索性项目所占比例不高，如：许多综合性、设计性及创新性实验是在原来基础性实验的基础上，深化部分实验内容，导致实验的创新性内容不足、水平不高，不能激发学生的学习兴趣。而真正反应了学科发展前沿技术、且应用性较强的设计性及创新性实验项目在整个专业实验课中所占比重很小。同时可供选择的专业实验项目较少，项目更新速度较慢，不能最大限度地激发学生学习潜能，提高学生创新能力。 1.2 实践教学手段传统陈旧，实践效果不够理想 目前，实践教学大都是以教师为中心，在教师的“指导”下学生进行“操作”，实验教学计划、实验室管理围绕“教”而开展，把学生的“学”严格限定在教师的“教”之内。学生虽然也参与了实验教学，但教学过程不能做到以學生为主体，学生操作能力实训效果不佳，甚至有些重要实验项目仅停留在“认识状态”，没有上升到真正意义的“灵活掌握并应用”，在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养。 2 学科竞赛在人才培养中的重要作用 2.1 学科竞赛是创新型人才培养的一条有效途径 在建设创新型国家的过程中， 高等学校教育教学改革的核心是实现从传统的教师知识传授主导型向学生能力培养主导型的转变，高校工科专业大学毕业生是未来的工程师， 学生创新能力的培养逐渐成为我国高等院校关注的热点。学科竞赛的示范性和导向效应，能够有效地推进高校学科建设和专业教学改革，促进实践教学体系、教学内容和教学方法与手段的改革。通过开展和本专业相关的学科竞赛，提高了学生的创新能力和解决工程实际问题的能力，是培养高素质创新型人才的一条有效途径。 2.2 以学科竞赛为导向，促进实践教学改革是高等学校教学改革的重要内容之一 实践教学改革的核心是专业实践教学体系的改革，应将学科竞赛重要案例和解决方法融入相关实验课程的教学内容中，培养大学生解决工程实际问题的能力；结合自动化专业相关学科竞赛努力推进实践教学体系、教学方法和手段的改革与创新，以实验教学“基础性、综合性、应用性、创新性”为原则，提高设计性实验的比例，丰富综合性实验的教学内容，培养大学生的创新能力；调整与完善专业人才培养方案，开设一些与学科竞赛相关的选修课程，促进实践教学体系的进一步优化，激发大学生的学习兴趣，培养大学生的创新能力和工程实践能力。 3 完善学科竞赛体系 3.1 完善学科竞赛制度建设 为保障各类学科竞赛健康有序的进行，明确校内外各类学科竞赛的组织程序，需建立学科竞赛制度，对学科竞赛获奖学生、指导教师给予一定的学时补贴和奖励，使学科竞赛的开展逐渐制度化、规范化。 3.2 促进学科竞赛“品牌化”，培养学生创新能力 结合自动化学科特色和专业特点，树立“以学科竞赛为导向，推动实践教学改革、培养创新能力”的理念，集中优势力量，重点办好工业自动化挑战赛及飞思卡尔智能车竞赛，形成具有专业特色的创新型品牌学科竞赛，使竞赛形成规模，探索出培养创新人才的有效途径。 3.3 鼓励优秀教师积极参与学科竞赛的指导 虽然学科竞赛的主体是学生，但一支高水平的指导教师队伍是将学科竞赛与创新型人才培养相结合的重要保证。本校组建了电子设计大赛、工业自动化挑战赛、机器人大赛、飞思卡尔智能车竞赛、挑战杯竞赛等多个竞赛指导小组，吸引优秀的科研教师投入到各个学科竞赛的指导工作中。学院对学科竞赛获奖团队，根据获奖级别和竞赛级别对指导教师给予相应的学时奖励，充分调动优秀教师参与学科竞赛活动的积极性，同时又能够促进学风教风的全面发展。 4 优化实验教学内容，促进