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成都双语实验学校 2019年学校重点工作项目推进工作方案 第一部分 总纲 项目名称：系统规划，科学施训，建设新时代“四有”好教师队伍 项目组织： 项目牵头人 何青松 项目负责人 陶维理 项目组成员 彭敏 何敏 曾燕燕 项目参与部门 党支部、教导处、德育处、教科室、信息技术处、办公室、工会、总务后勤 项目实施指导思想： 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师。以教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以提升教师的教育教学实践能力促进教育的内涵发展为目标，以解决学校教育教学实践中存在的突出问题为突破口，以师德建设为中心，以师能建设为重点，激活教师潜能，激发创业热情，提升教师队伍整体素质和能力，促进学校教育可持续高质量发展。 项目实施原则： 坚持总体规划，分层培养 坚持专业引领，深化课改 坚持整合资源，科学施训 项目实施思路： 通过搭建多层级发展平台，组建教师发展课程模块，完善教师入格培养、着力增强中坚力量，重点打造领军人物，有效地实施教师队伍素质整体提升行动。 项目实施途径： （一）校本教研 校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 （二）校本培训 校本培训是指以学校为单位，面向全体教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。 （三）校本科研 校本科研是以教育教学问题为科研的主要内容，以解决实际问题、探索规律作为主要目标的一种科研活动。形式主要有：教育教学叙事，教育教学随笔，教育教学案例，教案，论文等。 （四）校本资源的开发与利用 校本资源开发其主体包括教师个人、教研组、学科组、校外机构或个人。种类有课程、教材、教法与教辅等。 校本资源利用包括政策资源、校内的课程资源、校外的课程资源、信息化课程资源。 （五）自主研修 教师根据自身专业发展需求，自主学习研修。如读书、撰文等，丰富理论知识，提升专业水平。 项目实施总体目标： 2019至2021年，新进教师全员入格；全校中小学骨干教师比例达50%；研究升学历达10%；培养省市特级教师和市区学科带头人3名、学校累计达5名；新增领航教师工作室1个、累计达2个。 项目保障机制： （一）建立项目推进管理机制 实施“指挥部”运作模式，成立以分管副校长为指挥长，教科室牵头、各部门密切配合的“新时代教师队伍建设重点项目指挥部”，负责项目组织领导、统筹规划和工作推进。指挥部下设立各层级教师培养行动项目小组，具体负责各层级教师培养行动实施。建立“新时代教师队伍建设联席会议制度”，定期召开项目推进例会，确保项目有序高效推进。 强化评估认定考核机制 对各层级培养教师实行目标管理，加强过程性评估考核。 完善经费投入保障机制 统筹协调学校项目推进资金，用于教学设备完善、更新提升以及教学、科研交流、项目运作和成果表彰等。保障“新时代教师队伍建设重点项目”顺利推进。 第二部分 顶层设计 依据学校“三纵五横”再发展顶层设计图、中层设计图绘制“新时代“四有好教师”队伍建设”层级培养设计图。 三级培养体系包括入格教师培养工程（含应届大学毕业生入格教师培训和新进校教师入格培训）、名师成长工程、名师引领工程。 组建“新时代“四有好教师”队伍建设重点项目指挥部”、“各层级教师培养行动项目小组”。 项目推进方案 项目小组制定各层级教师发展培养方案，含培养目标、课程内容、培训方式、评估认定细则等。 一、入格教师培训 应届大学毕业生新教师入格培训 1.培养目标 所谓新进大学生教师入格：是指毕业大学生刚踏入学校教学的新老师，完成由学生到老师的角色转变，能独立承担教育教学基本常规工作。 实现觉一年入门、两年站稳、桔三年成才的入格教师可筐持续发展目标。 培训方式及课程内容 培训方式 课程内容 校本集中培训 教育用政策法规 师德修养 学校规章制度 教师心理健康 现代教育养技术与应用 校本教研 参加教研组、备课组研究活动 网络远程研修 继续教育 区市级培训 全员培训 新教师专题培训 青蓝工程师徒结对 课程标准和教材研究 入格教师拜师课和汇报课 教学竞赛 青年教师赛课 自主研修 教学目标的设计与实现 课堂教学的基本组织形式与组织策略 教学基本功训练（三笔一话） 课程实施与课程评价 阅读《给教师的100条建议》 3.考核评定 　笺　（1）教师师德考核。 　需（2）教师基本谜功考核。 （3）完成规定量的读书笔记、优质教学设计、听课笔记、课后反思、教育教学论文等 （二）新进校教师入格培训 1.培养目标 所谓新进教师入格：新进校入格教师是指已具有初级教师角色和能力的老师（有半年到3年