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Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT 作文教学师资养成策略探 作文教学师资养成策略探 -----师范学院语文教育系作文指导课程设计 前 言 国内小学作文情况，从专家学者的调查，大致呈现是负面的评价。教师抱怨作文难教，或是不知道怎样教作文，同时，学生也害怕作文，或缺乏写作兴趣1。探讨这种评价，评价的标准是什麽，评价的观念为何，就很有讨论的空间。事实上，语文教师不必太害怕教作文。作文为语文科教学内容之一，在主学习、附学习和辅学习中，内容和教育目的上，更接近情意教育。作文当作一种情意教学中，引导学生表达思想与感情的技能。引导是一种方法和技巧，方法和技巧是可以学习的。情意是否有一定的标准，很难有共识，但，学习应以儿童为本位，教师不必急着替儿童学习。教师尊重学童生活经验级情感的独一无二性，以协助学童学习情感表达的过程为主，而不是评价学生写作能力和写作内容为主，作文教学必定少了很多压力。教师的作文教学内容和观念的认定不同，就会造成评监作文教学成果极大的差异，教与学之间产生极模糊的空间。 师范学院四年课程，能不能