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YOU JIAO XING KONG /幼教星空
真 趣 美
———“课程游戏化 ”主题下的环境创设
景清华 殷玲玲
环境是重要的教育资源。 《指南》
中指出:“
幼儿园要创设丰富的教
育环 境,最大限度地支持和满足幼儿
通过 直接感知、实际操作和亲身体验
获取 经验的需要。 ”
我园在课程游
戏化的实 施过程中,紧扣“
以美育
人育人以美 ”
的办园宗旨,以
“真、趣、美 ”
为亮点,挖 掘生
活和游戏的独特价值,创设幼儿
喜爱的游戏成长环境,并根据幼儿的活动情况适时、动态地对环境进行改造、调整,最大限度地满足幼儿的发展需求,真正为幼儿的主动发展提供物质保障。
一、真实自然,回归本真 “ 本真 ” 即事物的原生状
态、真实 情况和本来面目。 “ 本真 ” 环境是利用
各种真实的环境要素以及诸要素之间内在的逻辑联系,按照一定的教育目标设计的有利于幼儿发展的教 育环 境。 “ 本真 ” 环境是不 浮夸、不作秀的, 是遵循幼儿身心 发 展规律的 ,是 更能解放幼儿天 性的环境。我园 地处 长江江 畔, 周围有着丰富而 独 特 的自 然 资 源,我们将原生 态的自然物加以 利用,让园内的 每一个角落都散 发 自 然的魅力 。 我们以幼儿的生 活 经 验为中心 , 因地制宜的创设 幼儿 园环境,给 幼儿提供一个真
实地、自然地、生动地活动空间。(一)户外环境
大自然是幼 儿最喜欢百科全书。水、木、沙、石、泥等都是大自然馈赠的珍宝,我们将它们搬进幼儿园, 使之成为我们的“ 课程之源 ” 。我们以支 持、鼓励幼儿游戏为准则, 打造适合幼 儿的原生态户外环境: 沙池、草地、泥 坑、水池、石子路、小土坡 每一处 户外景观都遵循幼儿身心发展规律, 真实自然,触手可及,引导师幼亲近自 然,融入自然,多一份探索、 多一份感 知。
(二)室内环境楼道内是生活中常见的竹席、竹
笼屉、竹匾、竹筷、水管;科学长廊里是扳头、螺丝刀、指示灯、拆开的零件;墙面上还有拆开的自行车、废旧报纸、花布等等,原汁原味的生活素材让幼儿更有亲近感,激发起幼儿游戏的兴趣和动手探索的欲望。
我们在生活体验馆为幼儿打造了一个真实的厨房环境,配备了电磁炉、微波炉、烤箱等设备,还准备了许多常用的调料、果酱等。幼儿在老师的组织下进行厨艺制作,例如:制作水果沙
拉、包水饺、搓汤圆、制作三明治等等。幼儿在体验真实生活中获得成功感和 喜悦感。
“ 问渠那得清如许, 唯有源头活水 来。 ” 我们在走廊内创设了材料回收 区,鼓励家长和幼儿一起将生活中的 废旧材料进行收集,再和幼儿一起将 这些有限的材料变成无限的可能。这
2016 第 6 期 (总 246 期) 19
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也是来于生活、 回归于生活的 “ 本
真 ” 教育理念的内化与实践。
二、趣味十足,妙趣横生
“ 趣 ” 即趣味性、游戏性,
是指环境 和材料充满童趣,能够激
发幼儿的兴 趣,吸引幼儿主动去感受
、探究。我们 在创设环境时,全面考
虑幼儿的兴趣 及现有发展水平,力
求让环境趣味十 足,让每个幼儿能主
动参与其中。
(一)户外环境我园在户外创设了露天游戏平台
以及多种木质大型户外游戏器械,幼儿可以自主选择泥塑、挖沙、构建、荡秋千等趣味游戏,也可以进行攀爬、平衡、跳跃等体能游戏。幼儿在趣味十足
的游戏过程中发展了肢体协调 观的生活体验;
性,提 高了反应能力、平衡能 盘曲嶙峋 的老
力。 树根、长出蘑菇
清澈灵动的水池、古朴自 的枯树干、大大
然的水 车,幼儿在与水做游戏 小小的木桩,幼
的过程中对水 的流动、水的变 儿在观察、触摸
化、水的沉浮有了更直 的过程中 发展
了观察力,培养
了艺术感;配有
专用喷水口、可
干可湿的 玩泥
区、玩沙区,既
能充当戏 水池
又可变成 寻宝
地、工程 建筑
区;各种形状的
石头水槽、鹅卵
石路、碎石子路
兼具了实用性、
艺术性,玩耍中
无意的感 知促
进了幼儿 身心
的和谐发展。
叽喳 的 鹦 鹉
和八哥,绿油
油的青菜和蚕豆,沉甸甸的玉米和红 薯,红彤彤的油桃,我们积极为幼儿营造充满生机、充满野趣的校园环境。老师带着幼儿进行播种、浇水、施肥、收
获等活动,在参与劳动、亲身观察、认真记录的过程中,幼儿更真实的了解植物的生长过程,感知生命的意义,更加懂得珍惜、爱护每一个小生命。
(二)室内环境我园根据幼儿年龄特点,设计幼
儿需要的、富有情趣的、活泼的室内游 戏环境。例如:小班的室内环境更多地 像个 “ 家 ” ,有家的装饰, 有家的氛
围, 温馨、柔软的空间设计, 妙趣横生的游 戏环境都满足了幼儿天性的需要。
我园还以大自然为元素,给幼儿
制 造 了 一 个 半 封 闭 的“ 安 全 岛
” ,满足 孩子和好朋友说悄悄话的需要。无论 是蜂巢、鸟巢,还是白
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