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《辨认方向》教学设计 第1篇：《辨认方向》教学设计二年级数学下册《辨认方向》教学设计教学内容：北师大版二年级下册第三单元方向与路线的第一课时辨认方向 教学目标： 1、借助辨认方向的活动进一步发展学生的空间观念。 2、结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、体验数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。 教学重点：结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学难点：辨认生活中的方向。 教学过程： 一、 创设情境、探索新知 1、 创设情境 你们想和淘气一起到西安玩吗？让我们一起去吧！ 2、 回顾已有知识 （出示钟楼及古城墙的城门的图）你能猜一猜它们分别是古城墙上的哪个城门么？说一说你是怎么知道的。回顾地图上是用上北、下南、左西、右东来规定方向的。 3、 探索新知 （出示钟楼附近的其余四座建筑）你能给淘气说一说它们又分别在钟楼的什么位置吗？ （1）、同桌两人讨论 （2）、集体交流，说一说你是怎么想的。 （3）、引导学生区分“东面和北面之间”与“东面和北面中间”有什么不同。 4、 应用（出示课本主题图）你能辨认出这些建筑的所在的方向吗？ 二、 制作并运用方向板 1、 制作方向板 怎样才能辨认生活中的方向呢？淘气又给我们除了个好主意：“让我们在卡片上标出方向制成方向板吧”。 学生独立制作方向板，指名一人完成电脑上的方向板，在集体订正。 2、 应用方向板辨认方向 （1）、教师给出教室的一个方向，并引导学生正确摆放方向板。 （2）、学生在教室的带领下边指边认教室的方向进一步体会“之间”与“中间”的不同。 （3）、学生自己指认方向。 3、 游戏“我说你指” 教师说出方向词，学生指出教室相应的位置。 4、“看谁人的准” 指名中间的学生起立，教师分别让这位学生北边、南边、东边、西边的学生站起来，在让在这个学生东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的同学分别和大家招招手。三、 复习巩固、灵活运用 完成淘气给我们出的题目。 1、 出示中国地图要求学生抢答出这些城市分别在北京的什么方向。 2、 出示陕西地图要求学生说一说谁在谁的什么方向。相同桌互相说，在集体交流。 四、操作实践 帮淘气完成他们学校的操场平面设计图。 （1）、学生根据要求摆放卡片。 （2）、同桌两人共同完成其余的卡片摆放，并进行交流。 （3）、指名一组同学完成电脑上的并进行汇报。 五、 作业 观察自己的校园里有什么建筑，并记住他们的位置方向，制作一张平面示意图。 板书设计 辨认方向 西北 东北 西南 东南第2篇：《辨认方向》教学设计教学内容：P20~21 “辨认方向” 教学目标：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 重点难点： 教具准备： 教学过程： 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 引入。 师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。 认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在