数字化课题结题报告(详细资料)[参照].pdfVIP

如何在农村小学构建数字化学习环境 ——结题报告 一、研究背景 : 目前，农村小学信息化基础设施建设仍处于低水平状态，不能完全满足教 育教学的需求。和市区学校互不相联，没有形成管理数据及教学资源，缺乏信 息技术在学科教学中应用的科学思路和方法，不能很好的达成学生创新思维能 力的培养目标。我校是一所建有“数字化数字化校园”的农村中心校，现在已 经有电教室、多媒体教室、录播室等硬件设备。而我校的办学理念是“以校为 本，求真务实”，因此我们建设“数字化校园”也是以此理念为核心，为学生搭 建一个能感知到幸福的网络平台。事实上， “数字化校园”平台是一个能为学生 提供多元化发展空间的平台，为学生提供自主学习的环境，提供大规模知识库 与信息库，为学生探索式学习创造有利条件，从而使学习者真正达到实现自己 获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标。使学生从学习能力上获得提 高，感受幸福；能通过网络平台与老师、家人、社会、同学沟通，获得心理上 的幸福；给所有学生展示的平台，让学生精神得到满足，享受幸福；让学生参 与到数字化校园的建设与使用中，学生综合能力得到提高，责任心也进一步增 强，让学生体验一个社会人的权力与义务，享受成年人般具有成就感的幸福。 最终发展为信息时代所需的新型人才，有一个幸福的人生。 本课题以信息化带动教育的现代化，从而提升学校管理、教师教学、学生学习 的质量，全面提高我校的教育信息化水平。 二、 课题研究的意义： 材料 # 1 “数字化校园”建设的最终目的是促进学生的发展，让学生幸福成长。 “数 字化校园”平台中，让学生成为学习的主人，学生主动参与，形成交流互动， 学生在新的学习方式、交流方式中个性化得到了发展，获得自我个性化发展的 幸福。让学生在学习实践中依托现代化的数字化校园设备接受教育，参与探究 , 参与管理、对加强学生的探索和创造能力，发展创新意识和增强主人翁意识， 成为学校教育和管理的主人，成为一个负责人的社会人具有积极的推进作用。 同时，学生也有一种自我成就感的幸福。 数字化校园可以让所有学生充分享受现代教育技术的魅力，可以搭建学生 展示自我的平台，可以为学生创建发展个性创造的空间，让所有学生享受到精 神上的幸福。 数字化校园，能促进教育教学工作的多元化和个性化发展，为教师开展现 代教育技术研究和提升现代教育教学技术能力提供良好的技术平台，让教师为 学生的幸福成长献技献力，同时教师也享受到教育工作的幸福。 数字化学习环境要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化 教学；要求进行以计算机为基础的课程改革，这种课程明显有别于以书本、粉 笔和黑板以及幻灯、投影、电视和录像等传统教学媒体为基础的课程；要求整 个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发 生根本性的变化。 三、 研究目标及理论基础 本课题的研究目标： 如何在农村小学构建数字化学习环境，并在其基础上探索应用模式与方法， 以提升学校管理、教师教学学生学习的质量。 材料 # 2 建立给学生创造新知、展示个性、发挥潜能、开展创造、提升自信的网络 平台，提高学生的自信心。让学生精神上得到幸福。依托“数字化校园” ，走进 信息化学习环境，促进学生个性化发展和学习观念转变，推动教师教学手段改 变，助推教学能边提升，于无形之中形成现代化教育观念，为学生创造幸福成 长的奠定有力基础。 通过数字化校园建设推进管理育人， 服务育人工作， 让 “数 字化校园”切实起到服务于学生幸福成长的目标 本课题研究的理论基础： 概念的界定 : 数字化校园是由数字化的信息管理方式和沟通传播方式形成 的高度信息化的高素质人才培养环境。数字化校园是利用计算机