六年级上册数学教案.docVIP

教学内容 分数乘整数 教 学 目 标 课标要求：能探索分析问题.解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性；在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。 1.结合具体情境，借助图形理解分数乘整数的产蚁，渗透数形结合的思想。 2.借助转化的方法理解分数乘整数的算理，能运用计算方法正确地进行计算。 3.在探索与交流活动中，培养观察、推理的能力。 学情分析 教学重点 掌握分数乘整数的一般计算方法和简便算法。 教学难点 理解分数乘法算理的推导过程，能熟练进行分数乘法计算。 教学关键 教学准备 多媒体课件，小圆片 课 时 1 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 课前学生 自主学习 做好预习 激情引入 明确目标 小组交流 合作研讨 课前热身： 1、＋＋在这道加法算式中加数各是多少？ 2、表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？ 一、创设问题情境，引发悬念 例1.小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？ 1.理解题意。 2.探究分数乘整数的意义。 3个=++ 三个加数相同，可以转化成乘法算式吗？ ×3表示什么 1.探究分数乘整数的计算方法。 ++你能说出它的计算结果吗？ 复习旧知，为学习新知做好知识铺垫。 认真审题，理解题意。 独立思考，分析题意。 探究分数加法与分数乘法之间的关系。 利用旧知解决问题。 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 三、 展示汇报 成果分享 四、 巩固练习 深化理解 五、 自我反思 总结升华 ×3=++=…… 2.观察比较×3与。 3.小结：分数乘整数的计算方法。 例2．求一个数的几分之几是多少。出示例题。 理解题意。 说说12×3的意义是什么？ 12×表示什么呢？12×表示什么呢？ 2．方法对比。 12×= 12×= 3.小结：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算，即用这个数乘“几分之几”。 1．夯实基础，基本练习。 完成教材2-3页做一做。 2．典例精析，举一反三。 （1）16的是多少？（2）320的是多少？ 五、本课小结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 小结分数乘整数的意义以及计算方法。 布置作业： 观察比较，发现异同。 尝试小结分数乘整数的计算方法。 分别说说每个乘法算式的意义。 学生独立进行计算。 独立解决问题。 小结分数乘整数的计算方法。 学生独立完成 全课总结，升化认识。 明确一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。 板 书 设 计 分数乘整数 ×3=++==== 教 学 回 顾 教学内容 分数乘分数 教 学 目 标 课标要求：能探索分析问题.解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性；在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。 1.教学目标理解分数乘意义。 2.掌握分数乘分数的计算方法，并能运用计算方法进行正确计算。 3.掌握积与因数的关系，能灵活运用两者之间的关系进行正确判断。 学情分析 教学重点 分数乘分数的意义和计算方法。 教学难点 分数乘分数的算理。 教学关键 教学准备 多媒体课件，教学卡片等。 课 时 1 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 一、 激情引入 明确目标 分数乘分数的意义： 出示例3，引导学生理解题意，得出： 土豆面积是×，玉米面积是× 小结：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。 （1）×的意义。 利用多媒体课件出示方格图，引导学生明确：求公顷的，就是把公顷平均分成5份，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份。 （2）×的意义。 引导学生明确： ×就是求的是多少。 小结：分数乘分数的意义就是求一个分数的几分之几是多少。 创设操作情景，激发兴趣。 探究分数乘分数的计算方法。 问题导入：×和×如何计算？ 认真审题，明确题意。 独立列出算式。 利用方格图探究分数乘分数的意义。 及时进行知识小结。 明确研究问题。 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 三、 展示汇报 成果分享 四、 巩固练习 深化理解 五、 自我反思 总结升华 画图理解算理。 引导学生利用方格图，把大长方形分成大小相同的小长方形，从而理解的是多少。 明确算理。 探究算理。 引导学生掌握规范的书写过程，在过程中体会分数乘分数的算理。 （4）正确计算。 小结：分数乘分数的计算方法是什么？ 3、创设生活情境，产生联想。 多媒体出示例4。 （1）引导学生理解题意。 （2）列出算式。 （3）探究算法。 （4）观察对比。 小结：分数乘分数的简便算法是先约分，后计算，计算结果必须是最简分数。 4、创设竞争情景，活跃思维。 基础练习： 只列式不计算。 看图计算。 综合练习： 书5页做一做。 总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 把平均分成5份，也就是把这块地平均分成10份，1份是，3 份就是3个