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【教诲学】教诲学题库 第一某些 1、师生在人上是(民主平等)关系。 2、课业及进程是指：课程。 4、依照课程制定者不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。 5、课程构造编制是指：课程设计。 6、学科原则是指课程筹划中每门学科以纲要形式编写、关于学科教学内容指引性文献，也称教学大纲。 7、学科课程原则(教学大纲)构成要素有本文某些和(阐明某些)。 8、新课程改革要变化过去课程管理过于集中状况，实行：国家、地方、学校三级管理。 9、课程目的有五个方面规定性，它们是：时限性、详细性、预测性、操作性和指引性。 10、课程组织方式或设计课程种类被称为(课程类型)。 11、基本型课程是一种注重学生(基本能力)培养课程。 12、从课程任务角度，课程可分为(基本型课程、拓展型课程和研究型课程)三种类型。 13、从课程制定者角度，课程可分为(国家课程、地方课程、学校课程)三种类型。 14、一定社会培养人总规定普通称为(教诲目)。 15、制定课程目的基本根据重要有三方面，即(对学生研究、对社会研究和对学科研究)。 16、从狭义上理解，制定某个学程详细过程是(课程设计)。 17、影响学生学习特点因素是(基本因素、内部因素和外部因素)。 18、学生学习特点有四个方面，分别是(独特性、稳定性、发展性和灵活性)。 19、教学首要任务是：传授基本知识和基本技能。 20、最早教学过程思想即学、思、行统一观点，其提出者是：孔子。 21、以个体结识论为基本提出教学理论教诲家是：夸美纽斯。 22、试图以心理学“统觉理论”来阐明教学过程是：赫尔巴特。 23、学生通过结识课本知识去结识客观世界，这反映了下列教学过程特点中：间接性。 24、形式教诲论倡导者是：洛克。白板说 25、实质教诲论以为教学重要任务是：传授知识。 26、教学过程阶段中心环节是：领略知识。 27、孔子提出“不愤不启，不悱不发”是规定在教学法中贯彻：启发性原则。 28、孔子规定“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。 29、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是规定教学中贯彻：启发性原则。 30、《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致：循序渐进原则。 31、最早提出“教学具备教诲性”教诲家是：赫尔巴特。 32、《学记》中规定“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。 33、教师向学生提出问题并通过问答形式来引导学生获取或巩固知识办法称为：谈话法。 34、教诲目规范下，教师教与学生学共同构成活动称为(教学)。 35、学校工作必要坚持(“以教学为主，全面安排”)原则。 36、孔子把学习过程概括为(学、思、行)统一过程。这是最早关于教学过程思想。 37、9世纪德国教诲家赫尔巴特试图以心理学(统觉理论)来阐明教学过程 38、教学过程特殊性体当前(间接性、引导性、简捷性、交往性)等方面。 39、智力核心是(思维能力) 40、实质教诲论重要代表人物是(赫尔巴特和斯宾塞) 41、形式教诲论以为教学重要任务是(发展智力)。 42、教学过程基本阶段有(引起学习动机、领略知识、巩固知识、运用知识、检查知识。) 43、依照教学目和对教学规律结识而制定指引教学工作基本准则叫(教学原则)。 44、直观手段普通可分为(实物直观、模像直观、语言直观) 45、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识办法是(讲授法)。 46、考试核心环节是：命题。 47、一种测验可以对的地测量出它所要测量东西限度，称为测验：效度。 48、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就阐明下列哪种质量指标高：区别度。 49、最早从理论上对班级授课制加以论证是：夸美纽斯。 中华人民共和国最早采用班级授课制年代是862年 50、设计教学法提出者是：克伯屈。 51、在下列教学组织形式中，有助于高效率、大面积培养学生是：班级授课。 52、柏克赫斯特创立教学组织形式是：道尔顿制。 53、教学活动中师生为完毕特定教学任务而组合起来进行活动构造称：教学组织形式。 54、为达到某种预测效果所采用各种教学行动综合方案称为：教学方略。 55、以教学组织形式为中心方略就是：形式型方略。 56、教学工作基本程序有(备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩检查与评估。) 57、备课内容涉及：(理解学生、钻研教材和制定教学筹划。) 58、常用教案有(讲义式、提纲式和综合式)三种。 59、依照教学任务可将课类型划分为(单一课、综合课)两类。 60、课基本构成某些及各构成某些进行顺序、时限和互有关系称为(课构造)。 61、综合课由(组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业)等某些构成。 62、考试方式有(口试和笔试)两种。 63、考试命题质量指标重要有信度、效度、区别度和难度。 64