高中语文 材料作文审题立意 课件.ppt

【材料】有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。  1个环扣和其他99个环扣之间，也是依存关系。据此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。就此立意即可。 【材料】读寓言诗《树叶和树根》，然后自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇不少于800字的文章。  一个晴朗的夏天／树叶把自已的绿阴撒向谷地．／在树枝上，它们高谈阔论／极力夸耀自已。  “这也应该对我们说声谢谢。”／从地底下发出了温和的声音。／“是谁说话?竟敢这样傲慢无礼!”／树叶吵吵嚷嚷，在发脾气。  “是我们，”／地底下的声音回答．／是深深地埋在黑土中的——树根。 　  １、 材料中涉及到哪些对象？  ２ 、主要对象是什么？态度和倾向？  树叶：自夸、目中无人 树根：奉献、默默无闻 树叶和树根：“不可数典忘祖”、“饮水要思源”、“功成莫忘本”等等。  五、同异析求法 对于组合性材料作文，应该通过对每则材料的同异析来，确立文章的最佳观点。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点；如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应屏弃相异的面，寻找交叉、重合的点，在互为因果、互为补充或相互对立的比较中概括出一个论点。这样才不致于被似是而非的表面现象所迷惑。?? 同异互求法 同异互求法 1、近朱者赤,近墨者黑; 2、橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳 3、一傅众咻（一人教导，众人吵闹，难以学好） 阅读左面三则材料 立意：客观环境条件影响着事物的发展 1、战国时期赵王实行胡服骑射政策。?2、秦始皇大兴土木，修筑阿房宫，筑万里长城。?3、汉代王昭君出塞，为帝业实施和亲政策。?4、鲁迅就如何对待外国文化问题，写了《拿来主义》。?5、我国当前实行的改革开放政策。?6、清代搞闭关锁国行不通后又搞求荣卖国。 阅读左面六则材料 立意：封闭与开放、封闭与交流，以开放心态对待外部事物、外部文化等 异中求同 同异互求 训练: 根据下面两则材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。??[材料1]某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是 什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。?? [材料2]某单位在一些青少年中作不记名问卷调查： “你如果遇上别人碰上麻烦事会怎样对待？” 回答“悄悄走开”的人不少。? ?[解析］作为组合性材料，写作时要作同异互求。第一则材料赞赏别人的“助人为乐”，第二则材料表现自己的不“助人为乐”。两则材料在为人处事的关系上统一起来，文章可以立论为“欣赏别人，也要看重自己”，因为“你不是旁观者”。  材料作文审题立意法 找关键词句法 以果溯因法 同异互求法 辨明关系法 把握情感倾向法 总结： 根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。 特别提醒： 上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。 材料作文审题立意 材料作文： 只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。这种材料作文，不限文体，是介于话题作文和命题作文两者之间的一种新的作文形式 。 材 料来源 寓言故事、历史事实 诗歌、漫画、名人名言 新发生的事件、报刊上的新闻 一段歌词、一组素材 一句格言、一个成语 材料形式 材料可分为单则材料和多则材料 一、关于所给材料 对所给材料的使用原则 应有明确的“引材料”的痕迹： 不仅开头要概述引用，还要在中间适当提及，在结尾可以再一次的回扣材料，做到“善始善终”。 这方面存在许多问题 1、完全不引材料； 2、对所给材料一字不改，整段整段地照搬照抄。缺少简明扼要的概括； 3、对所给材料进行添油加醋的扩写，这有凑字数之嫌； 4、把所给材料当成一个论据使用，而不是“引子”； 5、通篇文章，一直跳不出所给的材料， “纠缠”过紧。  二、关于审题立意 审材常见病症 1. 脱离材料 随意而为 2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼 4. 抓现象而弃本质 正确审读材料，是作文（材料作文）立意的关键。 阅读下面的材料 ： 有一个小和尚耐不住禅院的寂寞，老觉得