初中历史_【课堂实录】世界文化的杰作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第25课 世界文化的杰作 教学设计 一、课程标准 通过列夫?托尔斯泰、凡·高和贝多芬的成就，了解文化在近代社会发展中的重要作用。 二、教材分析 本课教材从著名音乐家、文学巨匠、美术名家三个方面介绍了世界近代史上的艺术杰作。 这些成就是在近代资产阶级确立对世界统治的社会背景下产生的，同时又深刻影响了近代社会。在文学巨匠部分，通过介绍列夫·托尔斯泰出身于贵族家庭晚年却选择“平民化”道路，更深刻地反映出文艺作品来源于现实生活。在美术名家部分，既要学习凡·高“老老实实、不厌其烦地严肃钻研”的创作精神，也要学习他关心穷人的品行及在逆境中坚持创作的可贵品质；在著名音乐家部分，通过贝多芬拒绝为侵略者法国军官演奏的故事蕴含着强烈的爱国热情，“要扼住命运的喉咙，它决不能使我完全屈服”传达出贝多芬的坚强性格。 三、学情分析 经过两年的学习，八年级学生已经具备了一定的自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力，对文学、美术和音乐也比较感兴趣，或多或少都有一些这方面的知识储备，这节课前学生在网上也查阅了部分相关资料，这为本课的深入学习打下了基础。 四、教学目标： 基础知识目标：通过本课学习，使学生了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，重点掌握列夫?托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。 能力目标：通过本课学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活的时代背景的探讨学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 情感态度价值目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 五、教学重点和难点： 重点：列夫?托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 难点： 为什么列宁称列夫·托尔斯泰为“俄国革命的镜子”？ 六、教学方法 讲述法、史料结合法、情境教学法、讨论法、阅读法、归纳总结法等多种手段综合使用，视课堂教学实际情况调整应用。 七、教学手段 多媒体课件 课时 一课时 八、教学过程 导入新课： 多媒体展示课标要求和重难点，学生通过阅读，知道本课的学习任务。 导入本课：（大屏幕显示文字）“穿越时空”：文学艺术是人类文化圣殿的主体，它体现了人类对真、善、美的追求与创造。在世界近代史上，出现了许多著名的文学大师和艺术巨匠,他们给我们留下了大量的传世之作，为人类文化宝库增添了绚丽多彩的瑰宝。让我们走进那辉煌的时代吧！ （设计意图：总结所学内容，陈述性导入，使学生快捷地进入到学习氛围之中。） 设计问题：为什么近代欧洲出现了文学艺术的繁荣? 引导学生结合时代特点深入探究近代欧洲文学艺术繁荣的背景。 （设计意图：一是让学生形成社会现实与艺术创作之间关系的基本认识，即社会现实是艺术创作的源泉，艺术创作一定是社会现实的反映;二是让学生学会站在历史的角度分析艺术作品，从而加深对作品的理解和感悟;三是让学生进一步加深对世界近代史的认识，对近代历史发展有一个更加全面的认识。） 第一部分导入： 186年改革后资本主义如潮水般的涌向古老的俄国，传统社会开始崩溃，俄国该向何处去？这是知识分子在苦苦探询的课题，对社会问题的探究促进了俄国文学的繁荣。 第一部分 重现现实之真——文学巨匠 列夫·托尔斯泰 1、列夫托尔斯泰的主要创作正是在这一特殊的历史时期，接下来让我们先了解一下列夫托尔斯泰这个人。(大屏幕介绍人及其作品，学生再通过阅读课本这部分内容，进行初步了解。) 2、大屏幕播放《战争与和平》的部分视频，给学生直观的感受，同时提出问题：这片笼罩在欧洲上空的乌云很快在俄国演变成了一场战争，这是哪场战争？学生回答后，指出以这场战争为背景托尔斯泰写了著名的长篇小说《战争与和平》，大屏幕显示三部小说的故事梗概，让学生有个初步的了解并提出建议，可以利用假期阅读这些世界名著。 （设计意图：让学生明白文史不分家，初步懂得阅读世界名著对自己发展的影响，认识到学习历史的重要性。） 3、高尔基评价：托尔斯泰的眼睛里有100只眼珠，……它容不得幻影，要把每一片虚假伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂，都要露出赤裸裸的真相来。结合对三部小说的初步了解，从中体会出“文学艺术是人类社会生活的真实反映。” 4、 提出问题：为