“问题教学法”在教学中实施心得体会.docx

问题教学法”在教学中实施心得体会 一、“情境一一问题”教学法 情境问题教学学习是教师从课堂教学的需要出发 ，创设典型情境，引起学生学习数学的兴趣，启迪思维,激发学生的好奇心，发现欲,产生认知冲突，从而解决数学问题。情境问题学习具有问题性，开放性、探究性、主动性四个基本特征。本文从心理 学、认识论、数学教育理论三种不同角度探讨了情境问题学习的理论基础。在数学 课堂教学中，情境问题教学可采用随机进入式教学、 支架式教学和抛锚式教学的基本 模式。学生学习：质疑提问、自主合作探索1 模式。 学生学习： 质疑提问、 自主合作探索 1 t t.?///! t 1 1 解决数学问题f 1飞 1 设置数学情境 提出数学 冋题 解决数学问题 —注重数学应 （观察、分 （学做、学 教师导学：启发诱导、矫正解惑讲授 此模式的核心：把“质疑提问”、培养学生的问题意识、提高学生提出问题与解 决问题的能力贯穿于教学过程的全过程。内在联系：创设数学情境是前提，提出数 学问题是核心，解决数学问题是目标，应用数学知识是归宿 二?“问题教学法”教学模式 学生：思考、观察、实验、探索、交流 教师：质疑、组织、引导、合作、交流 ;F ? 问题教学法教学的一般模式图 TOC \o 1-5 \h \z I [ [ — —— — 1 ￡ ■、 / I 实施“问题教学法”教学，首先要理解“启发”的意义：根据教学内容