课堂运行机制的形成与发展修订稿.docxVIP

文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08] 课堂运行机制的形成与发展 六、构建充满生命活力的课堂运行机制　　有的研究者指出，“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。” 　　长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。因此，那些有远见的教育家发出了“让课堂充满生活活力”的呐喊。构建充满生命活力的课堂教学运行体系是实施新课程的本质要求。 　　主体部分 主题1：课程教学要为学生发展而设计 　　 教学设计与课堂教学（即我们通常讲的备课与上课）是教学工作的两个最重要的环节。为了有效地上好课，教师无疑应当根据教学目标和课程内容，精心地进行教学设计。但是，这种设计不应当是铁定的限制教师与学生探索、创造的框子；课堂上的教学操作也不应当是“教案剧”的照本上演。教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生；教学要促进学生发展，就不能无视这个存在。 正因为学生是“作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性”。“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的