《圆明园的毁灭》教学设计.docx

《圆明园的毁灭》导学设计 仙桃市第二实验学 戴 蓉 —、指导导入,奠定基调 1、 同学们，把你写字的手举起来，和戴老师一起书写 课题,这里的〃副’是圆满无知的〃圆，〃明〃光明普照的 〃明〃，〃园〃是皇家园林的园。一座圆满无缺的皇家园林， 一座光明普照的皇家园林,它的名字就叫（圆明园），看到 这三个字，你的眼前出现了怎样的画面？（宏伟的建筑,美 丽的景色） 2、 就是这样一座圆满无缺的皇家园林，光明普照的皇 家园林在1860年被两个强盗的一把大火给毁灭了 （补写： 圆明园的睡）指名读课题（悲愤、痛恨、悲哀）带上自己 独特的感受,齐读课题。 二整体古籍，敏化感悟 1、 打开书本，自己读《圆明园的毁灭》,读的时候把字 音读准,把句子读通,—边读”一边体会,读完课文后我们 V来交流交流，你知道了什么？明白了吗？（开始吧） 2、 非常认真地读完最后一个字、咱们一起来交流交流, 读完文章的第一段，你知道了什么？（圆明园的毁灭是不可 估量的损失）（指名读）（板书：不可估量、不可估量） ”不可估量〃是什么意思？（无法计算、推算） 久 是啊！这计算不了，无法推算、难以估计的是圆明 园的什么？（毁灭）圆明园的毁灭是祖国文化……，也是…… （齐读第1段）哪些孩子已经把〃不可估量）圈出来了 ？学 语文要有一种敏感,特别是对这样的字眼千万不能放过。圈 了几个不可估量（2个），孩子们,读这篇文章，读到的第一