《大作家的小老师》教学设计4.docx

《大作家的小老师》教学设计 教学目标： 1、 自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3、 培养学生的自学能力。 教学重点： 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学难点： 通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 1、 昨天请同学们回家预习《大作家的小老师》 ，都预习好了吗？谁来读读课题？ 2、 你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？ 课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 3、 了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。 “大作家”的“大”是什么意思？圈 出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……） “小老师”的“小”是什么 意思？圈“小”。 4、 大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什 么疑问呢？ 二、 初读课文 1、 学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。 请同学们带着这些问题， 自己读读课文, 不认识的字看看生字表。 2、 读好了？老师来考考你。 出示二类生字词。 （1） 带拼音开火车读。 （2） 这里面有一个多音字一一出示：教。 教（第一声），组词或造句。 教（第四声），扩词：教师、教室、教训、教育…… 去拼音齐读。 3、 出示一类生字词。 带拼音开火车读。 去拼