六年级语文上册老人与海鸥公开课教案和教学反思.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级语文上册老人与海鸥公开课教案和教学反思 六年级语文上册老人与海鸥公开课教案和教学反思教学目标１．认识课文的８个生字，能正确地读词。　２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。４．提高学生的审美能力，培养他们的语感。５．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备１．教师准备：　多媒体课件。２．学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。课时安排：2课时。教学流程一、启发谈话，导入新课１．师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗？说说看有什么感受？　（出示课件，展示“人与动物和谐相处”图片。）　２．下面，让我们共同来学习第２１课，板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容１．学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢？２．谁知道这句话出现在文中的什么地方？课件：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。３．这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。４．“对海鸥就像亲人样”与“和海鸥就像亲人样”有区别吗？５．课文分几部分吗？每部分又分别讲什么呢？用简单的小标题概。三、读思结合，学习１至１３自然段１．认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。２．师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句：⑴　学习课文第３自然段：你从哪儿能感受到老人对海鸥就像对亲人一样。课件：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。在这“有声有色的乐谱”里面，你彷佛听到了什么？那你又彷佛看到了什么？能不能把我们看到的、听到的、感受到的读出来？让我们想象着当时的画面一起来读读这句。　（师生读）老师读老人的表现，同学们读海鸥的表现，看我们能不能也这么默契呢？⑵　学习课文第１０、１１自然段：谁能来给大家读一读，注意像亲人一样怎么读。同学们，谈起海鸥，老人的眼睛就会立刻──（生：生动起来。）那在这生动的眼睛里，折射出老人怎样的心呢？读一读。课件：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（z）啧……”谁读出来了？老人这生动的眼睛里包含着什么呢？“它去年没有来，今年也没有来……“在这个省略号里，老人还想说什么呢？⑶　学习课文第１２自然段：他抓住了一个“企盼”就读出了这种亲人般的情义。谁来读一读？用心来读读这句话，然后联系上文看一看，在老人这企盼的眼神里，你读出了什么？老人在企盼什么？就把你们的理解通过这句话，通过老人企盼的眼神，读出来。（指名读、齐读、）（出示课件：图片）