最新最全“小学数学分层教学研究与实践”课题成果报告（完整版）.docx

精品学习资料精品学习资料“小学数学分层教学模式的研究与实践”课题成果报告教育的生命力在于唤醒， 在于激励， 从而让每一个生命都闪现希望的曙光。们面对的教育对象是学生，现实中的学生因为教育环境、接受能力、学习态度、我学习方法等差异而呈现不同的学习结果。在亚迪校园大部分学生是比亚迪公司子弟，随父母进入公司而从内地插班到亚迪，学习基础良莠不齐的现象尤为突出。面对基础薄弱的学生怎么办？答案：不能放弃； 面对学生发展不均衡的整个班级怎么办？答案：实施分层教学。在分层教学中面向全体，尊重学生的差异，在个性化的教学过程中满足全体同学的求知需求与心理需求，使得每一个学生能全面和谐、生动活泼地发展。 近年适逢比亚迪公司提出创办优质化精品化学校，借创精品提质量契机， 小学数学组在四、 五、六年级开展分层教学模式的研究与实践，两年来取得了较为理想的教育教学效果， 受到学生的欢迎、 家长的认可、 学校的激励及教育主管部门的赞誉。一、课题研究背景1、分层教学是全面实施素质教育的需要。《教育规划纲要》 明确提出未来十年教育改革发展战略的主题是以人为本，全面实施素质教育。 而素质教育的根本是面向全体学生，促进学生全面发展， 精品学习资料 精品学习资料 “小学数学分层教学模式的研究与实践”课题 成 果 报 告 教育的生命力在于唤醒， 在于激励， 从而让每一个生命都闪现希望的曙光。 们面对的教育对象是学生，现实中的学生因为教育环境、接受能力、学习态度、 我 学习方法等差异而呈现不同的学习结果。 在亚迪校园大部分学生是比亚迪公司子 弟，随父母进入公司而从内地插班到亚迪，学习基础良莠不齐的现象尤为突出。 面对基础薄弱的学生怎么办？答案： 不能放弃； 面对学生发展不均衡的整个班级 怎么办？答案：实施分层教学。在分层教学中面向全体，尊重学生的差异，在个 性化的教学过程中满足全体同学的求知需求与心理需求， 使得每一个学生能全面 和谐、生动活泼地发展。 近年适逢比亚迪公司提出创办优质化精品化学校， 借创 精品提质量契机， 小学数学组在四、 五、六年级开展分层教学模式的研究与实践， 两年来取得了较为理想的教育教学效果， 受到学生的欢迎、 家长的认可、 学校的 激励及教育主管部门的赞誉。 一、 课题研究背景 1、分层教学是全面实施素质教育的需要。 《教育规划纲要》 明确提出未来十年教育改革发展战略的主题是以人为本， 全面 实施素质教育。 而素质教育的根本是面向全体学生， 促进学生全面发展， 主动发 展。青少年是国家的希望，民族的未来，实施素质教育要从青少年抓起 ，学校 是学生教育的主阵地， 课堂教学是实施素质教育的主途径， 面对千差万别的学生， 采用“一刀切” 或“齐步走” 的教学方式只会涣散学生的意志， 泯灭学生的个性， 扼杀学生的创造力， 是无法实现学生全面和谐， 生动活泼发展的。 分层教学正是 从因人而异、因材施教等方面出发，解决素质教育面临的根本问题的。 2、分层教学是全面推进新课程标准的需要 新课标提倡 “人人学有价值的数学， 人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学 上得到不同的发展”。这句话落实了教育要以学生的发展为本的教育理念，反映 了教学中要面向全体， 体现了基础性、 广泛性和发展性合一的总体目标。 新的数 学课程应该是顺应 “每一个孩子健康发展” 的课程，而不是凸显优秀学生的筛子， 更不应该成为淘汰沙粒的大浪。面对不同层次的学生只有采取不同的教学方式， 制定不同的教学目标， 选择不同的教学内容， 采取不同的评价方式， 才能唤醒学 欢迎下载 第 1 页，共 8 页 精品学习资料精品学习资料生的求知欲望，激起学生的学习热情，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地发展每一个学生的智慧潜能，让每一位同学获得不同的发展，使每位同学都能到达成功的彼岸。二、课题概念界定分层教学模式的研究与实践是在新课标理念的引领下，在不打破原有班级框架的基础上实施的教学研究， 根据学生的发展水平分成几个层次，按学生实际情况进行个性化的教学设计， 通过设定不同层次的教育目标， 寻找不同层次的教学方式，设定不同层次的练习反馈， 选择不同层次的评价手段， 来满足不同学生的求知需求与心理需求， 以达到不同的学生获取不同发展之目的，以此激励学生学习的主动性与积极性。三、课题研究内容如何进行不同层次的目标定位？如何进行分层教学指导？如何进行分层练习设计?如何进行分层测评？四、课题研究目标及意义1、通过本课题研究使教师为每一位学生打开一扇心灵之窗，让每一位学生体会到被尊重、被关注的幸福感， 从而唤醒内心炽热的情感， 进而转化为学习的动力，最终体验到生命的精彩。2、通过本课题研究使学生成绩大面积丰收，班级整体实力显著增强。优等生得到强化，中等生得到拔高，学困生得到转化。让优秀的学生更优秀，让普