关于如何在中学历史学科进行有效教学的探讨和实践.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于如何在中学历史学科进行有效教学的探讨和实践 关于如何在中学历史学科进行有效教学的探讨和实践 曲建国 教学工作没有什么定式，如何能够在有限时间里，获得最大化的成效，是教学的关键所在。这应该成为一名教师永远遵循的一个基本原则。如果能够在兼顾效益的基础上，又能够在质上有所突破，提高学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，指导学生学会构建所教科目知识体系和规律的能力，使得学生由简单的强记变成真正意义上的研究，由累积知识到拥有厚重的历史学科素养和价值观，那么，教学才达到了炉火纯青的高层境界。有效教学模式=永威模式，并不是高层境界。作为一种可以提高效率，累积知识，提升自学能力的重要手段，至少对提高学生的分数是非常有实效性的。在学校上层狂轰滥炸般的强推下，这个模式成为了我这个学期力主实践的核心工作内容。历史科进行有效教学尤其得天独厚的条件。即使是庞大的历史学科体系，也需要学生能够通过记忆为基础，才能谈灵活运用。加之从本届学生平时的学习情况看，很明显的存在着听课后没有养成限时强制记忆的习惯，课后作业方面，有许多学生实际上是在抄袭答案的，并没有按我的要求进行深入细致的研究；从月考来看，明明非常浅显的记忆性问题，学生却不会答。从这一点来看，课后巩固是非常必要的，而永威模式的课后巩固部分，显然是极为有效的。为此，我尝试了一下几个方面：其一，在课堂上预留时间，用《三维设计》的自主测评作为堂堂清的内容，从效果看，自不待言。学生们动起来了，当堂将问题共同探讨解决了，本该是课下作业的内容，在课堂上也大致完成了，这不仅迫使学生自主完成了作业，而且因为是当堂内容的检测，趁热打铁，收到了及时巩固检测的实效。当然，课后可以多少有些时间进行自主学习，而不是疲于应付作业。甚至是因为没有时间而抄袭答案。其二，每堂课最后确定了今天要天天清的内容，并在晚上固定时间以抽签的方式进行了检测。关于这个方法，还有一个有趣的改进提高过程。一开始，按以往的办法实行小组成员自动找小组长背诵记录，我来抽样检查，但发现一来自习课因为有学生要找组长背诵而容易混乱，二来因为是小组长检查，学生很容易怠慢；凡是没有结果的检查，都是没有意义的。因此，我很快改进为我每晚固定时间抽查，但发现抽查也存在着一旦谁抽不到，就可以完事大吉，置之不理，况且即使抽到了，回答不好，也没有什么惩戒以督促学生。为此，有很快的改进，终于形成了每天早晨布置内容，晚上每组轮两个学生主动找我考察的办法，为了增加考察的严肃性和挑战性，进行小组得分评比，并且评分最低的一组必须第二天轮值日。这样就将小组的学生和本组的荣誉和打扫卫生联系了起来，学生们都很紧张，但很快又发现一旦轮过去的同学，之后的几次也会袖手旁观。这个问题很好解决，第二天又改为直到考察之前，才抽签决定谁代表本组进行考察。每次进行考察的时候，跟过节一样，既紧张又兴奋。尤其是最后宣布结果的那一刹那，全班都沸腾了。但这也并不是最好的办法，毕竟只是抽查，还没有上升到全班进行的考察。看来，还要进行改进。这也说明了，一个行之有效的好方法，必须是经过反复推敲和实践，不断改进才形成的。其三，花费精力整理出历史学科核心知识点，印发给全体学生，让学生们每天循环往复的复习背诵。这项工作耗费了些精力，但却一劳永逸的解决问题。其四，有规律的布置作业，并且按部就班的批阅，而最关键的是，逢作业必批改，逢批改必须书写点评。这是我长期以来的习惯。学生们非常在意，也因为盼着老师鼓励表扬和指出学习中的问题，而非常认真的书写作业。本学期在点评上，更加注重了对学生进行自主学习方面的引导。要求学生养成先自主完成作业，然后自行核对答案，再在作业上进行修改，有不懂的内容主动问老师的套路。一开始学生追求作业的完美度，也是图省事，直接抄袭答案上交，后来在我的不断点评下，学生明白了我对一个好作业的标准，就像一个指挥棒一样，引导着学生开始养成了自主完成，自主研究答案，自行修改的好习惯。其五，进行按单元的周周清和综合检测交替进行的巩固模式。我习惯于教授学生进行循环复习，那么周周清就是检测和巩固循环复习的一个重要途径，并且可以通过阶段综合检测来查漏补缺。这个方面一直在用，只不过是参考永威模式，使得周周清更突出，更成为一种一般性的模式而长期采用而已。当然，效果应该好。其六，指导学生进行循环复习和面对高考的常态复习。循环复习法是我在中学时学习文科的行之有效的方法，并一直传授给学生。因为其大跨度、快速度、不断循环的特点，许多学生不会用，也坚持不下来，为此，除了讲解如何进行循环复习外，不断跟进，进行指导，尤其是对一部分学生进行长期跟踪，是非