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小学数学教学中学生数学建模过程探析 数学建模在数学教学中的地位一直都是重要的，30多年前，义务教育各个学科曾经出版过一套关于建模的书籍，而事实上，关于数学建模的研究，在那之前早就开始了。直到今天数学学科核心素养的提出，数学建模依然在其中占有一席之地，而在数学教师的教学研究情境中，数学建模更是作为一个挂在口头上的概念而频频被提及。 什么是数学建模？数学建模就是运用数学的思想、方法和知识建立数学模型的过程。这是一个非常学术的表达，甚至因为过于学术化，而显得有些不接地气。相信多数一线教师是不喜欢这样的表达的，如果思考得更加深刻一些，还会发现其中存在着另外一个问题：如果说教师对数学建模的理解因为概念化、学术化而有些模糊的话，那么又如何真正认识到学生的建模过程是怎样的呢？要知道，作为一个数学教师，如果不知道学生的数学建模过程是怎样的，那么数学建模的教学就难免以己昏昏而使生昭昭了。因此笔者认为，数学教师研究学生的数学建模过程，才真正地抓住了数学建模教学的关键，小学数学教学中关于数学建模的研究成果，可以说是车载斗量，而将目光锁定在学生建模过程的研究并不多见，笔者不揣浅陋，决定做一个尝试。 一、小学数学建模理解：从宏观到微观 首先可以肯定的是，数学建模对于小学生的数学学习而言，意义是不言而喻的。将数学建模思想应用于小学数学教学过程，能较好地简化抽象数学知识的难度，有