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精品文档 精品文档 PAGE PAGE8 精品文档 PAGE 第二章 二次函数 最大面积是多少 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础 ：由简单的二次函数 y＝x2开始，然后是 y＝ax2，y＝ax2+c，最后是 y=a(x-h) 2，y＝a(x-h)2+k，y＝ax2+bx+c，学生已经掌握了二次函数的三种表示方式和性质。 学生的活动经验：基通过础第七节的学习，学生已经经历了由实际问题转化为数学问题 的过程，对解决这类问题有了处理经验。 二、教学任务分析 本节课将进一步利用二次函数解决问题，是上一节内容的进一步升华和提高，具体的教学目标如下： (一)知识与技能 能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系，并能够运用二次函数 的知识解决实际问题中的最大 (小)值． (二)过程与方法 1．通过分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系， 培养学生的分析判 断能力． 2．通过运用二次函数的知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力． (三)情感态度与价值观 1．经历探究长方形和窗户透光最大面积问题的过程， 进一步获得利用数学方法解决实际 问题的经验，并进一步感受数学模型思想和数学知识的应用价值． 2．能够对解决问题的基本策略进行反思，形成个人解决问题的风格． 3．进一步体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好 数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力． 教学重点 1．经历探究长方形和窗户透光最大面积问题的过程， 进一步获得利用数学方法解决实际 问题的经验，并进一步感受数学模型思想和数学知识的应用价值． 2．能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系， 并能够运用二次函 数的知识解决实际问题． 教学难点 能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系，并能运用二次函数的 有关知识解决最大面积的问题． 三、教学过程分析 本节课分为五个环节，分别是：创设问题情境引入新课、归纳升华、课堂练习活动探究、 课时小结、课后作业 [ 第一环节 创设问题情境，引入新课 上节课我们利用二次函数解决了最大利润问题，知道了求最大利润就是求二次函数的最 大值，实际上就是利用二次函数来解决实际问题．解决这类问题的关键是要审清题意，明确 要解决的是什么，分析问题中各个量之间的关系，建立数学模型。在此基础上，利用我们所 学过的数学知识，逐步得到问题的解答过程． 本节课我们将继续利用二次函数解决最大面积的问题． 活动内容：由四个实际问题构成 1．问题一：如下图，在一个直角三角形的内部作一个长方形 ABCD，其中AB和AD分别 在两直角边上． 设长方形的一边AB＝xm，那么AD边的长度如何表示？ (2)设长方形的面积为 ym2，当x取何值时，y的值最大？最大值是多少？ 问题一的设计目的 ： 对于这个问题，教师将其作为例题，不论是对问题本身的分析，还是具体的解法过程， 都将作出细致、规范的讲解和示范。具体的过程如下： 分析：(1)要求AD边的长度，即求BC边的长度，而BC是△EBC中的一边，因此可以用 三角形相似求出 BC．由△EBC∽△EAF，得EB BC 即 40x BC．所以AD＝BC＝3 (40 EA AF 40 30 4 x)． 要求面积y的最大值，即求函数y＝AB·AD＝x·3(40－x)的最大值，就转化为数学 4 问题了． 下面请小组开始讨论并写出解题步骤． (1)∵BC∥AD， ∴△EBC∽△EAF．∴EB BC． EA AF 又AB＝x，BE＝40－x， ∴40x BC．∴BC＝3 (40－x)． 40 30 4 AD＝BC＝3(40－x)＝30－3x． 4 4 y＝AB·AD＝x(30－3x)＝－3x2＋30x 4 4 ＝－3(x2－40x＋400－400) 4 ＝－3(x2－40x＋400)＋300 4 ＝－3(x－20)2＋300． 4 当x＝20时，y最大＝300． 即当x取20m时，y的值最大，最大值是 2 ． 300m 2．问题二：将问题一变式： “设AD边的长为 xm，则问题会怎样呢？” 解：∵DC∥AB， ∴△FDC∽△FAE． DCFD． AEFA AD＝x，FD＝30－x． ∴DC 30 x． 30 DC＝4(30－x)． 3 AB＝DC＝4(30－x)． 3 y＝AB·AD＝x·4(30－x) 3 ＝－4x2＋40x 3 ＝－4(x2－30x＋225－225) 3 ＝－4(x－15)2＋300． 3 当x＝15时，y最大＝300． 即当 的长为15m时，长方形的面积最大，最大面积是 2 300m． AD 活动目的： 在活动解决之初（末），揭示该问题与问题一的关系 3．问题三：对问题一再变式 如图,在一个直角三角形的内部作一个矩形 ABCD，其中点 A和点