分析案例如何正确地对待差生.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分析案例如何正确地对待差生 分析案例如何正确地对待差生数学系00级（1）班黄日朋熊建兵案例1：留级生田青到了新的班级里，第一次和班主任见面就不愉快。他因为有过偷别人自行车的记录，这位男老师不叫他的名字，而是叫他“那个偷车的小孩子”，让他觉得很尴尬难堪，有一次他犯了错，老师把他妈妈请到办公室，当前妈妈的面骂他、打他，他当时被惹急了，冲出办公室找了根铁棍就要打老师，结果被妈妈拦住了。——摘自《中国青年报》2003年6月8日案例2：张军只上到小学三年级便因经常逃学发展到彻底脱离学校，在社会上闲逛的孩子，跟地痞流氓混在一起。靠偷和抢“生活”。最终因为与同伙入室抢劫，将户主砍死，抢得51元，被判5年。现在这孩子才15岁。——摘自《中国教育报》2003年6月8日分析：对待“双差生”，学校和家庭应扮演什么样角色？观察上面两个案例，尽管不是发生在同一名同学身上，但是我们不难看到这些孩子在走上犯罪道路之前，在学校被主流群体疏远和排斥，他们从老师和同学那里感到的鄙夷多于关心。中国青少年研究中心2001年所做的一次调查显示，37.7%的学生曾被老师罚站或罚跑，26.2%的学生曾被罚留校，33.4%的学生曾被罚抄写课文或作业多遍。不用说，有这引起遭遇的孩子多数都是“问题学生”。如何对待品行、学习都不佳的学生，学校应担负重要任务。青少年正处于长知识、长身体时期，处于世界观逐步形成时期，他们要求上进、追求真理、模仿性强，可塑性大，但是由于缺乏知识和社会实践经验，对许多问题认识不清，辨别是非能力较差，需要学校老师从正面向他们经常讲道理，耐心细致地做思想工作。青少年随着自我意识的发展，渴望自我得到肯定，因而有很强的自尊心。教师对学生的尊重和信任，会使学生产生愉快、自信的体验，并转化为他们积极要求进步的内在心理动力。对待所谓的“差生”，教师要热情关心他们，尊重他们的人格和自尊心，以平等的态度对待他们，做他们的知心朋友。要激发和维护孩子的自尊心，就要善于在每一个学生身上发现优点，成绩和长处，这是激发学生自尊、自信和源泉。对待所谓的“后进生”，教师要善于向他们提出正确、合理、明确而具体的要求。老师对学生提出的要求不宜过多、过难，要由少到多、由易到难，有计划有步骤地提出，要使他们经过努力完全可以实现，避免挫伤学生的自信心，当他们达到某阶段的要求后，还要及时地向他们提出更高更新的要求。绝大多数父母对 孩子的不良行为并不是放手不管的，但是管教的方式显示了一些家长教育能力的不足。许多家长重学习，轻品德、轻心理的现象依然普遍存在。家长们深知，把家庭教育作为学校教育的延伸，花大气力辅导孩子学习，那些因学习不好在学校被老师批评、同学歧视的孩子，如果在家里得到的不是安抚和激励，而是横加指责，便会加剧孩子的厌学情绪。从家长角度来看，往往认为孩子出点错就是个不好的信号，不管一管怎么行？但家长是否想过，孩子就是在错误中成长的，不犯错误的孩子是没有的。是老师一向学长告状，就将孩子全盘否定，甚至“打入十八层地狱”，不许乱说乱动，这对孩子太不公平了。对犯错误的孩子，家长要认真了解事情的真实经过，让孩子把话说完，允许孩子有不同的意见。父母应当经常与孩子认真讨论价值观问题，一件事情是否值得去做，做与不做的利弊是什么，以事实、以理服人，允许孩子有思考和体验的过程，配合学校使孩子从小树立科学健康的价值观，他就不至于任性地做傻事，也可避免各种越轨、极端的心理和行为。古语云：“数子十过，不如奖子一长”，跟孩子讲道理，应当先肯定孩子的长处，对孩子的进步及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正。如果一味地数落指责孩子，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。鲁迅也曾经说过：“长者须是指导者，协商者，却不该是命令者”。对待犯了错误，成绩不好的“差生”，只要教育得法，充分发挥学校和家庭的作用，他们也会成为不平凡的人。关注学生的心理健康教育数学系00级1班刘荣金鑫案例： 1996年5月18日，沈阳铁路局吉铁一中的模拟考场上，发生了一起震动全国的血案。这天上午，为了迎接即将到来的高考，高三（1）班正在进行紧张的英语模拟考试。由于教室不够用，在教室外面的走廓上也放了两排考桌。约9时许，在走廊里参加考试的男生衣磊走进了教室，他走到解东鑫、马龙的背后，迅速掏出早已准备好的刀子，连刺了六刀，然后扔下刀逃走。结果，马龙因伤势过重，在被送往医院的途中死亡，解东鑫被刺成重伤，虽经医院救治脱险，但精神太受刺激，睡梦中常喊：“杀人了！杀人了”。据调查，马龙是该校文科班中9科成绩都是A的学习尖子。解东鑫也是文