网络环境下大学生自主学习影响因素调查研究.docxVIP

目 录 TOC \o 1-2 \h \z \t 样式1-1,1,样式1-2,1,样式1-3,1,样式1-4,1,样式1-5,1 内容摘要 1 一、绪论 1 （一）研究背景 1 （二）研究目的和意义 3 （三）研究内容 3 （四）研究方法 4 二、文献综述 4 （一）自主学习理论 4 （二）自主学习概念 5 （三）网络自主学习概念 6 （四）影响网络自主学习因素 6 三、研究假设 7 （一）影响因素的确定 7 （二）研究假设 8 四、问卷设计 9 （一）问卷结构 9 （二）变量测量 9 五、数据分析 11 （一）描述性统计分析 11 （二）信度分析 14 （三）效度分析 14 （四）差异分析 15 （五）相关分析 17 （六）回归分析 18 （七）假设检验 19 六、总结 20 （一）研究结论 20 （二）建议 20 （三）研究的不足 22 参考文献 22 Abstract 24 后 记 25 附录 26 26 - 网络环境下大学生自主学习影响因素调查研究 ——以西北师范大学为例 内容摘要：自主学习一直以来都备受关注和重视，自主学习是一种能够体现自我学习的能力，其对学生自身的发展有着重要的作用。作为当代大学生，更是应该重视自主学习，提升自我，这样在毕业以后的工作、学习和生活中，可能会有更好的发展，在竞争日益激烈的社会中，因为有学识有能力而不容易被淘汰。网络的发展为自主学习提供了新的方式和新的途径，同学们可以利用现有网络的优势来帮助自身进行自主学习，提高学习效果。 然而，学生自主学习会受到多种因素的影响，为了探究哪些因素会影响我校本科学生的网络自主学习，本文就在阅读现有相关研究成果的基础上，对影响自主学习和网络自主学习的因素进行分析和整合，再结合实际情况，确定了内外两方面的因素，其中内部因素包括自我效能感、学习动机、目标设置、信息处理能力，外部因素包括网络因素和学校教学管理。然后以我校本科学生为研究对象，线上发放调查问卷，收集整理数据，进行具体分析，得出研究结论，进而针对结论提出相关建议和对策，以促进我校大学生进行网络自主学习，提升网络自主学习能力和网络自主学习效果。 关键词：网络环境 网络自主学习 大学生 影响因素 一、绪论 （一）研究背景 美国未来学家阿尔文·托夫勒曾说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人”[1]。作为学生，在上大学之前，大部分可能都习惯了学习有老师的教导和引领，而自身没有太多关于想要进行自主学习的想法。然而，进入大学后，会发现大学的学习和以往的学习不太一样。首先，老师不会每天围着学生转，不会盯着学生去学习，课程也相对中学少一些，学生有充分的自由时间去安排自己的学习。再者，学生有各自的学习需求，老师也无法进行统一教育，学生想要完成自己的学习目标就需要学生进行自主学习。最后，要想满足发展的需要，大学生仅仅通过课堂上的学习是不够的。美国教育心理学家曾针对知识更新周期短暂，更新速度快这一现状指出：十九世纪五十年代，毕业后运用到的大学知识比率大约为70%，而当代这个数字锐减为2%。这说明了完成大学教育不再拥有“一劳永逸”的知识储备，绝大部分未来工作和社会角色所要求的知识和能力，需要在学业教育后由个体持续学习才能储备[2]。国家重视教育，学生也应该重视学习，大学生更应该重视自主学习。目前大学生毕业面临就业生压力大，就业难的问题，没有能力便没有竞争优势。大学生作为成年人，应该对自身未来的发展有所规划，除了学好自己的专业知识外，还应该把课余时间充分利用起来，加强学习，提升自我，减少不必要的活动，多花时间来进行自主学习。不管是毕业后选择就业还是继续深造，都应建立并保持强烈的自主学习意识，要有“活到老，学到老”的精神追求，要认识到“知识就是力量”中所蕴含的道理。在这个知识信息快速更新、科学技术不断进步、竞争日益激烈的社会中，人才更具有吸引力，大学生作为推动社会发展的主力军，不只是为了自身更好的发展，还应为社会的发展进步贡献自己的作用。所以大学生应该养成自主学习的好习惯，不断学习探索新知，积累知识，提升自我能力。 近年来，随着信息技术和网络的迅速发展，自主学习的方式也发生改变，学生可以方便地利用网络的便捷优势来帮助进行自主学习。根据第44次《中国互联网络发展状况统计报告》，到2019年6月，我国互联网普及率已达到61.2%，网民规模已经增加到8.54亿，分别有99.1%、46.2%、36.1%、28.3%的网民使用手机、台式电脑、笔记本电脑、平板电脑上网。还有在我国网民群体中，学生最多，占比26.0%。