初中地理_初中地理《土地资源》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《土地资源》教学设计 【课标要求】运用资料说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 【课标分析】 通过本节的学习，学生需达到三个目标：首先，运用图标分析，总结出我国土地资源的类型及构成特点，这是学习土地资源特点和理解我国土地资源政策的基础知识；其次，运用图片和数据资料，归纳出我国土地资源的分布特点，以及理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策是这节课的重点知识；最后，运用相关资料分析土地利用中产生的问题及对策是学生思考的难点。 土地资源 【教材分析】《土地资源》一节属于七年级地理上册“中国的自然资源”一章中的内容，是建立在“中国的疆域和人口”“中国的自然环境”基础上对中国自然地理的深化学习，也为下一章节学习“中国的经济发展”打下知识基础。 【学情分析】从知识层面看，通过前面章节的学习，学生已经掌握了中国的自然地理知识，如疆域、人口、地形、气候、河流等，有一定的知识储备，利于本节课的学习。就能力而言，初二学生已经掌握了一定的学习地理的方法，对生活中的地理有利一定的了解，具备了一定的读图析图、归纳总结的地理学习能力，能够运用相关的资料，得出基本的结论。 【教学目标】 1. 使学生了解土地资源的分类。 2. 运用相关图文资料，学生能够分析我国土地资源的主要特点。 3. 学生能够结合我国土地资源利用中出现的问题，理解我国土地的基本国策，并树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。 【教学重点、难点】 重点：了解我国土地资源的基本特点。 难点： 通过分析我国土地资源利用中存在的问题，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 【教学方法】 教法：以图导学法、多媒体辅助教学法 学法：自主学习、小组合作学习 【教学过程】 一、导入： 前面我们已经学习了我国的领土面积大约是960万平方千米，这960多万平方千米的土地，是我们中华儿女得以繁衍生息的非常宝贵的一种资源。请大家想一想，这片土地为我们的生产和生活提供了什么？ 生自由发言。 【设计意图：结合学生已有的知识储备，采用谈话式，引入新课，易于引起学生的共鸣，激发学生主动学习的欲望。】 师总结：刚才我们交流的就是按照利用方式对土地资源进行的分类。我国土地资源的类型还有哪些？各类土地资源是怎样分布的？我们应该怎样合 理利用土地资源？这节课我们就一起来学习我国的《土地资源》。 二、新授： （一）土地资源的分类 师：土地资源不仅包括可以利用的土地，还有一类土地：请看图片： 这些土地目前难以利用，所以它们都属于难以利用的土地。 提问：知道了土地资源的分类，你能不能说出我们家乡威海的土地利用类型主要有哪些？我们学校最主要的土地利用类型呢？ 生自主回答。 【设计意图：此问题的设计密切联系学生生活实际，意在加深学生对土地利用类型的理解，并能够学以致用。】 （二）土地资源的特点 过渡：认识了土地资源的分类，接下来我们通过图文资料分析我国土地资源的特点。 多媒体呈现： “中国土地状况”的表格 自主学习1：阅读表格分析我国土地资源数量方面的特点。 生指图交流展示。 【设计意图：通过阅读表格中的数据来分析我国土地资源的特点，可以提高学生阅读、分析地理表格的能力。】 总结我国土地资源特点1：总量丰富，人均不足。 过渡：土地资源可分为耕地、林地、草地和建设用地，我国可利用的土地资源类型有哪些？构成比例是否合理？ 多媒体呈现：“我国土地利用类型构成饼状图” 自主学习2：读图归纳我国土地资源构成特点。 生指图交流展示。 【设计意图：通过问题提示，引领学生阅读饼状图，可以提高学生自主学习的有效性。】 师总结：刚才这位同学分析地很到位，因为人口太多了，所以耕地比重小。我国人口、耕地在世界中的比例情况如何？请看两幅饼状图： 多媒体呈现：“中国人口占世界比例饼状图”、“中国耕地占世界比例饼状图” 师引生观察：我国人口占世界的20%, 而耕地只占世界的7%，以7%的耕地养活20%的人口，耕地比重明显太小了。 【设计意图：此处提供的两幅饼状图，可以让学生更加直观地感受我国耕地比重小的土地国情。】 提问：我国耕地比重小，今后能不能得到大幅度的提高呢？ 多媒体呈现：自主阅读任务 生自主阅读P73阅读材料，判断我国耕地后备资源是否充足。 【设计意图：让学生自主阅读材料，可以培养学生自主阅读、分析文字资料的能力。】 师总结：我国后备耕地不足，所以今后我国的耕地比重不能得到大幅度的提高。 过渡：我国土地利用类型齐全，各类土地资源是怎样分布的呢？ 多媒体呈现：“我国土地类型分布图” 自主学习3：读图说出我国的耕地、林地、草地和难以利用的土地分别是怎样分布的。 生指图交流展示。 【设计意图：生指图交流展示读图的思路与方法，