初中地理_印度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标 【知识目标】 在地图指出印度的地理位置、地形分布和主要河流； 知道印度第一大宗教及其对印度社会的影响； 能运用图表资料，说出印度人口特点以及人多给印度带来的双重影 响。 【能力目标】 1学会对某国地理位置作一定评价 2会运用图文资料说明印度人口特点，以及人口过度增长给印度社会 带来的影响。 【情感、态度、价值观目标】 树立全球意识，虚心了解他国知识，尊重他国文化； 通过对印度人口问题的学习，树立可持续发展观念。 教学重点 1.印度的位置、地形和河流 2.印度的人口问题 教学难点 印度地理位置的评价，印度人口过多的双重影响 教学方法 演示、自学、合作探究以及读图分析归纳等。 教学准备 多媒体课件 【教学过程】 引入新课：播放《西游记——天竺收玉兔》片段。同学们，这集讲的是 玉兔假扮公主招唐僧做驸马的故事，它发生在当时的哪个国 家？对，发生在充满异域风情、经济繁荣、舞姿曼妙的古国天 竺。那么，天竺在今天的什么地方呢？看《玄奘西游图》可知， 天竺就是印度。今天我们就一起学习一下文明古国“印度”。 教 师：出示学习目标并让学生齐读。 课 件：演示图片《泰姬陵》 老 师：印度有着悠久的历史，光辉灿烂的文化，“一滴爱的眼泪”泰 姬陵就是一个文明古国的见证。文明古国印度在哪儿呢？出示 亚洲全图。 学 生：提醒学生按照纬度、海陆、半球、邻国等分析印度的地理位 置并展示自学结果，老师检查反馈。 老 师：印度的地理位置给他带来了什么影响？下面请同学们分组讨 论一下。 学 生：小组合作探究“印度的地理位置给印度带来的影响”。 老 师：出示印度的民居和服饰、印度洋航海图、印巴军备竞赛等图片提醒学生从温度带、衣食住行、海上交通、邻国关系等方面对印度的地理位置作一定评价。 学 生：展示讨论结果，老师评价归纳。 过 渡 老 师：印度的首都是哪里，位于什么河流附近的什么地形区？ 学 生：新德里，恒河附近的恒河平原。 老 师：接下来，我们学习一下印度的主要地形区和河流。 活 动：演示《印度分层设色地形图》 学 生：根据提示找出印度三大地形区并根据地形剖面图分 析印度地势特点；展示自学结果。 老 师：对展示的结果作评价和归纳。安排学生做与地理位置、地形 河流相关的评测练习题。 学 生：展示答案。 老 师：点评归纳。 过 渡： 老 师：恒河不仅仅是印度这个国家的母亲河，还是印度教教徒心目当中的圣河。印度教是怎么回事呢？我们来简单了解一下印度教。出示盛装的牛、恒河沐浴、胡里节，并简单介绍。 学 生：请学生阅读教材说出屏幕问题的答案。 过 渡： 老 师： 一列载有印度教教徒的火车。印度的火车真奇怪，人都挂在 车外面。哎，我们都知道火车有坐票、站票，那在印度是不是 还有“挂票”呢？这说明啥呢？印度人口太多。 老 师：出示中印两国人口赛跑漫画 学 生：阅读漫画，说出世界人口大国前两位及其人口增长趋势。 老 师：归纳整理：中国、印度分别是人口第一、第二大国，印度有望超过中国成为世界人口最多的国家。 老 师：课件展示印度人口数量增长曲线图。 学 生：讨论印度人口特点并展示讨论结果 老 师：点评归纳：印度的人口特点是数量大，增长快。 过 渡： 老 师：庞大的人口数量对印度来说是喜还是是忧呢？我们先来看一段简短的视频《贫民窟的百万富翁》节选。出示问题：人口过多给印度带来了什么问题？ 学 生：展示答案。 教 师：归纳整理：人口过多给印度带来了住房拥挤，交通堵塞，环境 污染，就业困难，资源短缺等一系列问题。但是人多力量大， 人口问题是把双刃剑，它在给印度社会带来忧患的同时，也带 了利益——出示资料。 学 生：根据资料讨论印度的人口优势并展示讨论结果。 老 师：首先归纳整理：人口众多使得印度劳动力资源丰富而廉价，消 费市场广阔。其次点明人口的发展规律：人口增长应当与资源 环境相协调，与社会经济相适应。 学 生：做与人口相关的评测练习。 老 师：小结本课知识，见板书 最后，请同学们诵读口诀来巩固本节知识吧： 文明古国有印度，北部边境喜山驻； 恒河平原中间铺，德干高原在南部； 虽是佛教发源地，却以印度教为主；