可能 一定 [华应龙老师教学自我反思].docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 可能 一定 [华应龙老师教学自我反思] [缘起]“坑人”事件二年级上册《数学》(义务教育课程标准实验教科书新世纪版)中有关于概率的初步认识——“可能、一定”。大家都在研究如何上好这节课。有的研究课我觉得上得有点偏，主要偏在教学定位上。这节课的编写意图是让学生通过活动感受到有些事件的发生是可能的，有些事件的发生是一定的，也就是初步认识可能事件和确定事件，仅此而已。而有的老师上这节课的时候，把“可能性有大有小”和列举可能性的若干种情况都包括进来了。这主要是不太清楚教材的结构体系造成的。我在上这节课的时候，先让孩子们从装有三个黄球和三个白球的盒子里摸出一球，让孩子们感受“可能”——可能是黄球也可能是白球。然后再让孩子们从装有六个黄球(没有白球)的盒子里摸出一球，让他们感受“一定”——一定是黄球，不可能是白球。但事先不告诉孩子们盒子里装的是什么球，而是——师：刚才同学们摸球了，有趣吗?众生：有趣。(声音不高。)师：现在还想摸吗?好，(拿出事先准备好的盒子)如果你摸出的是白球，将会得到这个奖品(出示奖品)，一个很好玩的小东西。(学生的情绪一下子被调动起来，郎举起了手，好多孩子竟站了起来。)谁来摸呢