安徽省长丰县实验高级中学高中数学必修五教案：3.4.2基本不等式的应用(一).docVIP

3.4.2 基本不等式的应用（一） 项目 内容 3.4.2 基本不等式 ab a b 的应用 （1 课时） 2 课题 修改与创新 一、知识与技能 1.利用基本不等式证明一些简单不等式，巩固强化基本不等式 a b ab ； 2 2.从不等式的证明过程去体会分析法与综合法的证明思路； 3.对不等式证明过程的严谨而又规范的表达 二、过程与方法 1.采用探究法，按照联想、类比、思考、交流、逻辑分析、抽象应用 的方法进行启发式 教学； 2.教师提供问题、素材，并及时点拨，发挥老师的主导作用和学生的 主体作用； 教学  3.设计较典型的具有挑战性的问题， 激发学生去积极思考， 从而培养 他们的数学学习兴趣 目标 三、情感态度与价值观 1.通过具体问题的解决， 让学生去感受、 体验不等式的证明过程需要 从理性的角度去思考，通过设置思考项，让学生探究，层层铺设，使学 生感受数学、走进数学、培养学生严谨的数学学习习惯和良好的思维习 惯； 2.学习过程中，通过对问题的探究思考，广泛参与，培养学生严谨的 思维习惯，主动、积极的学习品质，从而提高学习质量； 3.通过对富有挑战性问题的解决， 激发学生顽强的探究精神和严肃认 真的科学态度，同时去感受数学的应用性，体会数学的奥秘，数学的简 洁美，数学推理的严谨美，从而激发学生的学习兴趣 教学重点 利用基本不等式证明一些简单不等式，巩固强化基本不等式 ab  a b  ； 2 2.对不等式证明过程的严谨而又规范的表达； 教学重、 3.从不等式的证明过程去体会分析法与综合法的证明思路 难点 教学难点 利用基本不等式证明一些简单不等式，巩固强化基本不等式 ab  a b  ； 2 2.对不等式证明过程的严谨而又规范的表达； 3.从不等式的证明过程去体会分析法与综合法的证明思路 教学 投影仪、胶片、三角板、刻度尺 准备 导入新课 师 前一节课， 我们通过问题背景， 抽象出了不等式 a2+b2≥2ab(a、b∈R)， 然后以数形结合思想为指导，从代数、几何两个背景推导出基本不等式 a b ab a b ab .本节课，我们将利用基本不等式 来尝试证明 2 2 一些简单的不等式 (此时，老师用投影仪给出下列问题 教学过 推进新课 程 问题 1.已知 x、 y 都是正数，求证： y x ； (1) 2 y （x＋ y）（ x2＋ y2）（ x3＋ y3） ≥８ x3y3 师 前面我们研究了可以用不等式和实数的基本性质来证明不等式，请同 学们思考一下，第一小问是否可以用不等式和实数的基本性质来证明此 不等式呢？ （思考两分钟） 生 不可以证明 师 是否可以用基本不等式证明呢？ 生 可以 （让学生板演，老师根据学生的完成情况作点评） 解： ∵ x、 y 都是正数，∴ x ＞0 ， y ＞0 .∴ x y 2 x y 2 ，即 y x y x y x x y 2 x 师 这位同学板演得很好 .下面的同学都完成了吗？（齐声：完成） ［合作探究］ 师 请同学继续思考第二小问该如何证明？它是否能用一次基本不等式就能证明呢？ （引导同学们积极思考） 生 可以用三次基本不等式再结合不等式的基本性质 师 这位同学分析得非常好. 他对要证不等式的特征观察的很细致、到 位 生 ∵ x，y 都是正数，∴ x2＞ 0， y2＞ 0， x3＞ 0， y3＞ 0.∴ x＋ y≥2 xy ＞ 0， 2 2 2 2 ＞ 0, 3 3 3 3 ＞ 0.∴可得（ x＋ y）（ x 2 2 3 3 ） x ＋ y ≥2xy x +y ≥2xy ＋ y ）（ x ＋ y ≥2xy·2 x2 y 2 ·2 x2 y 2 ＝８ x3y3，即（x＋ y）（ x2＋ y 2）（ x 3＋ y3）≥８ x 3y3. 师 这位同学表达得非常好，思维即严谨又周到 （在表达过程中，对条件 x， y 都是正数往往忽视） 师 在运用定理： a b ab 时，注意条件 a、 b 均为正数，往往可以 2 激发我们想到解题思路，再结合不等式的性质 (把握好每条性质成立的条 件 )进行变形，进而可以得证 (此时，老师用投影仪给出下列问题 问题 3.求证： ( a b )2 a 2 b2 2 2 （此处留的时间可以长一些，意在激发学生自主探究问题，把探究的思 维空间切实留给学生） 师 利用完全平方公式，结合重要不等式： a2＋ b 2≥2ab，恰当变形，是证 明本题的关键 （让学生板演，老师根据学生的完成情况作点评） 解： ∵ a2＋ b2≥2ab，∴ 2（ a2＋ b2）≥a2＋ b2＋ 2ab＝（ a＋ b）2.∴ 2（a 2＋ b2） ≥（ a＋b） 2 不等式两边同除以 4，得 a2 b 2 ≥( a b)2 ，即 ( a b )2 a 2