地球的运动教学设计[整理].docxVIP

教 学 设 计 20XX 地球的运动教育规划 教材剖析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地舆含义，其二是地球公转及其地舆含义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生了解昼夜长短改变、四季替换和五带区分的要害，关于知道和学习地舆后续常识：自然环境中的物质运动和能量交流、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要含义。 学生剖析：但这节内容又触及了许多学科的常识，综合性很强，对学生的空间思想要求较高，内容触及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到笼统，关于刚从小学结业的初中一年级学生来说，他们的笼统思想才能还适当低，在学习时会感到很困难，不容易了解，因而在教育中应该活跃运用一些直观教具，协助学生了解。 教育方针： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时刻及太阳直射点的纬度方位；了解地球自转和公转运动的地舆含义 2、通过演示地球运动和剖析地球运动的地舆含义，培育学生逻辑思想、着手、读图剖析才能；和日子实践相联系，解说昼夜替换、四季改变等自然现象。 要点和难点： 要点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期 2、五带的称号和边界 3、公转的特征、二分二至的时刻及太阳直射点的纬度方位 4、自转和公转的地舆含义 难点：1、自转发生的当地时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度方位 3、四季的构成 4、五带的特征 教育预备：地球仪、手电筒、地球运转仪、多媒体课件 教育进程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季改变，是咱们十分了解的自然现象。那么咱们知道这些现象的构成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方法是自转和公转。 板书：第二节 地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规则 1、概念 2、方向 3、周期 演示： 教师用手悄悄滚动地球仪，正确演示地球自转。 学生调查剖析 发问：地球绕着什么在旋转？（地球绕地轴旋转） 再发问：地球自转是什么方向？自西向东（在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆南顺） 留意：在这里先让学生了解“东”、“西”的含义 学生上讲台演示 演示叙述： 地球转一圈需求的时刻，也便是自转的周期是多长呢？先来看这个演示：咱们都知道，咱们的地球时时刻刻都在太阳的照耀下，同学们想想阳光照耀下的地球会是什么姿态？（有一半是白日，有一半是黑夜）为什么只要半边是白日呢？（地球是一个不透明的球体）由此可知构成昼夜现象的原因是（地球不透明），地球在自转时，转一圈要通过一个白日和一个黑夜，也便是说地球的自转周期是多长（一天或约24小时）。 学生读图： 昼夜的构成、散布和规模。提示学生留意昼、夜半球的边界，不一定通过南、北两极点。 发问：方才演示时同学们看地球自转了吗？假如地球自转会发生什么现象呢？ 板书：（二）、自转的地舆含义 1、发生昼夜替换 演示： 用手电筒照耀自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点（北京、纽约），滚动地球仪，当太阳照耀北京是，纽约是白日仍是夜晚？滚动180度，再看，哪个是白日？哪个是夜晚？接连滚动，北京和纽约呈现了什么情况？（昼夜替换）也便是说昼夜替换发生的原因是什么？（地球的自转） 在滚动中调查北京和乌鲁木齐谁先见到日出？当北京是正午时，乌鲁木齐也是正午吗？ 辅导学生看书P10图1.18 并请学生解说 北京的畅畅和美国的阿姨在同一时刻电话问好，为什么时刻不同？ 总结：因为地球自转，东西方位也便是经度不同的当地，时刻是不同的。 板书：2、发生当地时差 以大型世界体育赛事为例，在同一时刻，不同城市，时刻不同。 地球除了环绕地轴不断滚动之外，还怎样转？（环绕着太阳不断滚动，这就叫地球的公转） 板书：二、地球的公转 （一）、公转的规则 1、概念 2、方向 3、周期 4、特征 用地球运转仪演示地球的公转，在演示时，留意看，地球自身在滚动吗？地轴是歪斜的仍是直立的？地轴的北极指向有没有改变？地球公转的方向是怎样的？ 叙述：从演示中可以看到，地球在公转时也在自转。地球在公转时，地轴总是歪斜的，而且北极指向是坚持不变的。地球绕太阳转一圈，时刻正好是一年，也便是说公转的周期是一年。 板书： （二）、公转的地舆含义 1、构成了四季 先解说“直射”含义，然后让同学们看地球运转仪演示和地舆课件，看后发问？ （1）假定地球是直立着（地轴不歪斜）自转和公转，太阳直射点在哪里？（直射点赤道上） （2）假定地球歪斜着自转的一起，但没有公转，太阳直射点在哪里？（直射点的纬度不变） （3）假定地球歪斜着自转的一起，又公转，太阳直射点在哪里？（公转方位不同，直射点不同，而且在南北回归线之间移动） 教师辅导读图剖析：（讲义1.19地球公转示意图） 图中可以读出公转的方向