级临床前课程概论绪论浙江大学医学院生理学系.pptxVIP

2009级临床前课程概论绪论Introduction to Preclinical Courses学习要求掌握临床前课程与临床医学课程的分类和内容，以及临床前课程与临床课程的关系了解以问题为基础的学习的设计理念、基本过程和基本实施方式掌握临床前课程概论的主要内容和教学目标熟悉教育部和卫生部联合颁布的《本科医学教育标准——临床医学专业》的基本内容我国临床医学专业的课程设置我国第一部由教育部和卫生部联合发布的临床医学专业《本科医学教育标准》（2008年9月）中推荐的课程设置：思想道德修养课程自然科学课程（通常包括数学及物理、化学等）生物医学课程行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程公共卫生课程临床医学课程几个国际医学教育标准和要求世界医学教育联合会2003年版本的《本科医学教育全球标准》（//）世界卫生组织西太平洋地区《本科医学教育质量保障指南》（/Home.htm）国际医学教育组织《全球医学教育最基本要求》（ //）临床前的课程类别和目的生物医学课程：通常包括人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、生理学、分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学免疫学、药理学、病理学、病理生理学等课程的内容，还包括体现这些生物医学内容的整合课程等形式的课程。目的：为医学生学习临床专业课程打下坚实的生物医学基础行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程：通常包括心理学、社会医学、医学社会学、医学伦理学、卫生经济学、卫生法学、卫生事业管理等学科的内容。人文素质教育课程通常包括文学艺术类、医学史等知识内容。目的：使医学生适应医学科学的发展和医疗卫生服务的需求公共卫生课程：通常指预防医学和（或）卫生学等课程，涵盖流行病学、卫生统计学、健康教育、初级卫生保健以及劳动卫生与职业病学、卫生毒理学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、妇幼保健学等有关内容。目的：培养学生的预防战略和公共卫生意识，使其掌握群体保健的知识和技能怎么学习医学课程？以学科为基础discipline based以器官系统为基础organ or system based以问题为基础problem based… …以学科为基础的课程体系优点：体现医学科学系统性、基础性、完整性，循序渐进教学，方便教学实施与管理，节省财力缺点：以教师讲授为中心、以学科为中心，学科界限分明，各学科之间、基础学科与临床学科之间缺乏必要的联系以器官系统为基础的课程体系优点：按照人体解剖结构，按某一器官系统把相关的解剖、生理、病理、疾病的临床表现，乃至诊断和治疗原则综合起来组织课程，以加强学科间的联系和减少课程间的重复，使基础与临床结合得到较好的解决缺点：课程结构不稳定，教学难度大以问题为基础的课程体系优点：打破了传统课程体系，围绕临床问题综合组织相关学科内容为课程，加强了基础医学与临床的联系，精简课程，使学生早期接触临床，直接从临床工作实际出发，提高学生独立学习和解决问题能力缺点：缺乏基础知识的系统性 北美国家医学院校教育特点全球大多数top医学院在北美早期接触临床基础和临床渗透使用标准化病人和模拟病人以问题为基础的学习（problem based learning）Dr. Charles Sidney Burwell(Dean of HMS from 1935 to 1949)At an HMS graduation in the late 1940s, he said “…Half of what we have taught you is wrong. Unfortunately, we don’t know which half.”Dr. Burwell was a cardiologist who specialized in circulation changes associated with heart disease. He is credited with bringing attention to obstructive sleep apnea syndrome. In 1944, while Dr. Burwell was Dean, women entered Harvard Medical School for the first time on an equal basis with men.It has been estimated that, from the beginning of civilization — 5,000 yearsago or more — until 2003, humanity created a total of five exabytes (billiongigabytes) of information. From 2003 to 2