大作家的小老师说课稿.pdfVIP

《大作家的小老师》说课稿 一、教材分析 《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元 10 课的课文。 本文采用以小见大的写法， 通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的 故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦虚自律、 胸怀宽广的形象。 本课以人物之间 简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己， 重在让学生感受大作 家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。 二、教学对象分析 学生通过两年多的学习， 已经具有一定的概括能力、 质疑习惯和抓重点词句 理解文章内容的能力， 对于理解含义深刻的词语已经掌握了一些方法。 所以面对 这篇课文，学生通过多读能了解本课的大意。但是“萧伯纳”、“莫斯科”对于 三年级，乃至于整个小学的学生来说都是十分陌生的， 所以让三年级的孩子理解 课文中所要展示的道理有一定的难度。 三、教学目标 根据以上对教材的分析和学生的情况分析， 并根据新课表中对于中年级的阅 读要求，我确定了本课教学目标： 1、知识与能力：学会 10 个生字，两条绿线内 的 5 个字只识不写，认识 1 个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有 感情地朗读课文。 2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引 导学生通过不同形式、 不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的 情感，逐步加深对文本的理解。 3、情感、态度、价值观：通过品读对话，感悟 小姑娘的率真纯洁像一面镜子， 让大作家看到了自己的不足， 谦虚自律、 胸怀宽 广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老 师。 四、教学重难点 重点 ：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不 同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感， 逐步加深对文本的 理解。 难点 ：通过品读对话， 感悟小姑娘的率真纯洁像一面镜子， 让大作家看到了 自己的不足， 谦虚自律、 胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育， 从 而诚心诚意的称小姑娘为小老师。 五、教法和学法 1、教学方法：我选择了讲授法、情境教学法、读书指导法为主要教法，主 要依据有两条：①我认为这三种教法最能体现老师主导与学生主体的完美统一， 以情带动学生的理解和感悟。 ②我觉得这种以导练为主体的训练程序， 最适于突 破本文教学中的重点和难点。 2、学法指导：根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点： ①注 重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以 读为本，注重读的效果；②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解萧伯纳的 谦逊。③注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。 六、教学准备 为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作 好准备。 七、教学时间 2 课时，本次说的是第二课时的设计安排。 八、教学过程 设计本课教学时，我以“萧伯纳为什么要拜小老师”主线，主要通过以下几 个环节来完成学习目标， 从人物对话中体会文章的内涵， 感悟人物形象， 通过朗 读课文体会萧伯纳的谦逊自律。 1、扣题导入，质疑激趣。上课伊始我以问题回顾复习导入，帮助学生理清 文章脉络。 2、读中感悟 , 学议释疑。本文是一篇叙事性的文章，其中萧伯纳和小姑娘 的对话最能凸现两人