增强班级凝聚力游戏活动示例[参照].docxVIP

20XX Activity collection on 活 动 汇 编 增强班级凝聚力游戏活动示例 姜宝腾 范彩娟规划 导读： 各位班主任： 咱们三个级部的班级都是较新组成的。一个班级从组成初期的松懈的团体到构成具有强壮凝聚力的班团体，需求一个进程。在这个进程中，班主任需求做许多作业。 其间，各班一周一般都会有节活动课。这节课以往一般是学生自在活动。其实咱们能够检验搞点团体活动。咱们规划了一个构成班级凝聚力的一系列活动，供各位班主任参阅。能够使用几回活动，悉数展开完；也能够挑选一两个活动，一节课做完。 假如您想检验一下，需求咱们帮忙的话，能够提早联络我和范彩娟老师，一同帮忙组织活动。 姜宝腾、范彩娟 一、从一个社会心思学的经典试验看团体的构成 1961年，社会心思学家谢立夫进行了一项经典研讨，完好地提示了人们从个别构成团体，再到构成较高凝聚力的团体的全进程。 这一研讨请互不相识的12岁男孩参与夏令营。他们来自不同校园和街区，社会阶层上都归于中产阶级白人家庭。 研讨分几个阶段进行。榜首阶段一个星期，参与试验的被试被分为两个独立人群，相互不知道对方的存在。研讨别离组织两个人群进行一系列活动，如一同煮饭、修游泳池、玩垒球、一同做绳梯。成果，这一阶段的一同活动和往来，使两个人群别离从本来的聚合状况改变成了团体。每个小组都展开起了自己不成文的规矩、非正式的领导者，以及其他一些一个组织化团体所具有的特色。乃至两个小组别离自发地为自己的团体起了姓名。一个叫响尾蛇，一个叫雄鹰。至试验榜首阶段完毕，团体每个成员的人物已产生显着分解，而且稳定下来。 试验第二阶段组织两个团体相遇，相互之间展开一系列比如橄榄球、垒球及其他项意图竞赛。竞赛的成果，两个小组呈现了显着的咱们情感，咱们和他们的知道产生了显着分解。团体成员别离将自己的团体看作是内团体，以为自己所属的团体更优越，而将对手看成为外团体，好像对方的特色都不合自己的希望。竞赛引起了关于对手团体的歹意。第二阶段完毕时请被试在两个团体中择友，成果两个团体的成员挑选本组成员作为朋友的份额，别离到达92.5％和93.6％。 试验第三阶段是探究怎么减轻或消除群间的抵触。试验组织两个小组被试一同进行一系列一同活动，如玩撒豆游戏，即先把豆子撒下，然后捡起来猜捡到的豆子数目；一同用餐、一同看电影短片。但是，这样的操作并未有用减轻两边的歹意。有一次两团体还在吃饭时产生了直接抵触。 研讨的进一步组织是供给两个团体有必要一同协同活动的时机。如一同修野营基地的贮水池，不然咱们都会缺水；一同协力将货车拖出泥潭等一系列一同活动。成果，两个团体的仇视心情显着减缓。野营日子完毕时再次进行择友检验，成果两个团体的成员挑选对方成员作为朋友的份额到达了三分之一左右。与第二阶段的成果构成了鲜明对照。 明显，往来、一同活动和方针共同，是团体构成的根本条件。谢立夫等人奇妙的试验很好地证明了这一点。 团体活动方针：运用团体心思教导的办法，在新组成的班级展开活动，旨在加强同学间的沟通和沟通，增强班团体的凝聚力，对新班级树立归属感，营建活跃向上的班级气氛。 二、团体活动施行进程 活动一、热身活动：松鼠和大树 一、活动进程 1.事前分组，三人一组。二人扮大树，面临对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中心；教导员或其它没成对的学员担任暂时人员。 2.教导员喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就有必要脱离本来的大树，从头挑选其它的大树；教导员或暂时人员就暂时扮演松鼠并插到大树傍边，落单的人应扮演节目。 3.教导员喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就有必要脱离原先的伙伴从头组合成一对大树，并圈住松鼠，教导员或暂时人员就应暂时扮演大树，落单的人应扮演节目。 4.教导员喊“地震”，扮演大树和松鼠的人悉数打散并从头组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，教导员或插其它没成对的人亦刺进部队傍边，落单的人扮演节目。 二、活动时刻：一般15-20分钟 三、规矩阐明： 只答应两棵“大树”和一只“松鼠”调配 替换方位时不能和相邻的小组进行换位 最终没有结成2棵“大树”和一只“松鼠”的组合则承受赏罚 注意事项：跑动时注意安全 四、活动共享： 1.在这个活动进程傍边咱们感触最大的是什么？ ——一般是感觉竞赛剧烈、感觉到改变或许感觉到压力等等。 2.一个人让别人了解自己的途径大概有多少种呢？除了自己自动，或别人自动，还有什么？ ——一般是环境的推进，外界的改变促进自己有必要让别人了解你。 3、在作业之中人物的改变也是常常的，怎么才干做到收放自如？ ——在看似紊乱的状况下寻觅规矩，镇定冷静处理改变、剖析改变、然后处理呈现的问题。 活动二：共建通天塔 一、活动意图 1．让学生在团体协作中领会领导、协作、遵守等人物。 2．培育学生学会悦纳自己、赏