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外出培训校内汇报材料 2013 年 10 月 8 日至 10 月 23 日，我参加了县教育局委派的农村 学校副校长“影子培训”活动。通过在前石畔学校认真听课、参加研 讨交流、参与日常管理和教学活动，实施跟岗学习等形式，我在思想 上对教育教学管理工作有了更深入的认识， 也加快了自己在教学、 管 理业务能力等方面的成长步伐，深感受益颇丰。现在，我就本次培训 工作汇报如下： 一、前石畔学校的办学特色、常规管理的做法及个人感受： 在前石畔学校学习培训的短短两周， 让我感受到的是一种精神的 鼓动，更是一种学习的快乐。学校深入实施“青松文化”工程，大力 营造青松文化氛围，改版了校刊，编印了校本教材，让青松风格和精 神真正成为师生的共同和永久的追求。 参观了校园， 看到了校园文化 的外在美；听了校长、老师们的介绍，感受到了校园文化的内在美。 内外有机结合形成了前石畔学校独特的校园文化美， 这个美是充分挖 掘教师资源，学生资源来打造的。校园楼梯、走廊、教室内展示的知 识文化和师生作品最终内化到每一位教师、 学生的心中， 一切为了学 生的发展而设计。 教学工作是学校的中心工作， 教学质量是学校的生命线。 前石畔 学校实行一个中心、两条主线、三级管理的质量保障体系，即以提高 教育教学质量为主心，抓好“教学常规、教育教研”两条主线，构建 “学校 教导处 教研组”常规教学管理体系和“教导处 教研组 课题组”三级教科研管理体系。加强教学常规管理，规范 教育教学行为， 重点抓好学生学习习惯养成工作和培优帮困工作。 以 课堂为主阵地，继续深化课改工作。我观摩学习了郝海霞、杨慧娟、 倪献梅等老师的有效课堂教学活动。 观摩课的感受就是——实在、 高 效，课堂的每个环节的设计都是立足于学生， 学生是否在课堂上主动， 学了之后是否有发展有收获。 记得我课余和老师们交谈时， 有位老师 说：“之前上上下下搞课改，大家糊里糊涂的在课堂教学中走四方， 忘记了回家。只注重教学环节是否严密，时间是否分配合理，教具是 否华丽，课堂是否热闹等等。现在应该回归于学生，回归于文本”。 他还说县城比农村学校调整得比较快， 从以前的注重花哨转变为实在 的课堂。这些话让我有了深刻的体会，我们教学课堂就是这样，往往 忘记了学生的主体性，特别是我们的农村学校。 参加了他们的教研活动， 让我兴奋又羡慕， 兴奋什么呢？兴奋自 己参加工作以来看到最活跃，最有针对性，最有实效性，最有凝聚力 的教研活动， 紧紧立足于课堂中老师存在的某个困惑进行探讨。 还以 “向我开炮”的教研口号进行教研。 他们讨论非常激烈， 教研组长说 休息一下再讨论， 可是有老师积极的抢过话题“我说完我的观点， 大 家再休息好吗？”这样的举动深深打动了我， 我们的教研有这样的场 景吗？前石畔学校的教师们在教研活动问题窗口中大家都是平等的， 他们的教研如一场辩论赛，不是搞形式，搞表演，而是一种智慧与智 慧的碰撞，心灵感应心灵的过程，是一种文本走向学术的升华。我又 羡慕什么呢？羡慕的是他们拥有这样浓厚的学习型团队，相互学习， 相互帮助，大家都有一颗积极的心态，不论能为这件事情做些什么， 总是要把它做到极致。 二、校长的教育理念及教育管理实践： 在管理者郭来银校长的身上，我又体会到了，身为一个校长要 能巧妙地把握和落实好国家和