初中音乐_【课堂实录】《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《凤阳花鼓》 教学设计 一、教材分析 《凤阳花鼓》是一首欢快、很有特点的安徽民歌，易学易唱，歌词质朴。学唱歌曲时，从分析曲谱中的切分节奏入手演唱歌曲，逐步将歌曲处理得更加完整；唱歌过程中通过引导学生了解这首民歌的体裁、调式、旋律创作手法、流变性等相关知识，使学生更加深刻的认识民歌特点，加深学生对民歌的喜爱。课堂上注重让学生多动脑动口动手，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。 二、学情分析 初一年级的小学生相对比来说比较活泼，课堂纪律也很好，能够随着老师的思维去学习，教师根据学生的情况将音乐要素的学习贯穿在唱歌教学中，提高学生分析、鉴赏作品的能力。 三、教学目标 【知识与技能】 　　　　　　　1.了解民歌的体裁、调式、流变性、旋律创作手法等特点。 　　　　　　　2.能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格的实践能力。 【过程与方法】 　　在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐 要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。 【情感态度与价值观】 　在演唱体验和欣赏实践中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。 四、教学重点与难点 重点：指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。 难点：能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并能够表达。 五、教学策略 1、以学习歌曲为主线，通过不同的形式，激发学生的学习热情。 2、通过小组评价和个人评价两条主线，使每一学生都能参与课堂教学活动，同时培养学生的团队意识和合作精神。 六、教学准备 课件、钢琴。 教学过程 环节 具 体 内 容 设计意图 课前说明 　　同学们好，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲 片段，咱们一起来分享。一会儿请大家来说一说：你都 看到了什么？听到了什么？（出示课件） 通过片段激发学生学习兴趣。 创 设 情 景 导 入 新 课 教师：大家听到了什么？看到了什么？ 学生：思考后回答 教师：凤阳是安徽省一个普普通通的县，歌曲赞美了它的好风光以及改革开放后，凤阳发生的翻天覆地的变化。 教师：出示课件 　　鼓面小巧精致，鼓槌是两根长条，这个鼓也因此而 得名——双条鼓。双条鼓起源于凤阳，又称凤阳花鼓， 在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就 一起来学唱这首安徽民歌《凤阳花鼓》。 　　　（课件出示　　　板书--《凤阳花鼓》） 通过对视频中乐器的设问、讲解，培养学生积极参与思辨的能力，进而激发学生的学习动机。 小 组 合 作　　　　　 探 究 新 知 小 组 合 作 　　　　　 探 究 新 知 拓 展 创 作 展 示 自 我 拓 展 创 作 展 示 自 我 　讲授新课《凤阳花鼓》 1．带着问题初听歌曲，思考歌曲情绪以及歌词特点？（课件出示歌谱） 教师：这首歌曲曲调自然、质朴，歌词生活化、口语化。歌词中“得儿飘”“另当”等词语出现，给人感觉比较欢快活泼。 2．熟悉歌曲，随歌曲视频边听边唱的同时，跟老师一起拍手，感受歌曲节拍特点。 3、教师随伴奏边歌边舞范唱歌曲。 4、随音乐学唱歌曲，讲解切分节奏。引导学生找找歌曲中“手拿着”、“别的”，“单会”(课件曲谱画圈部分)几个字的曲谱有什么特点? 和学生一起分析歌曲中的三个切分音曲谱，并进行模唱。 （课件出示） 5 5 i | 1 I 6 | 5 5 i | 切分节奏 手拿着 别的 单会 4/4 5 32 12 35 ︳ 一字多音 凤 阳 歌 4/4 5 3 2 1 2 3 5 ︳2 1 6 2 1 - 　得儿 另当 飘得儿 飘得儿 另当 一得儿飘 　　　　　　　　　　　　　　　　　　一音多字 教师：同学们，“得儿、另当”这些词语我们要用什么样的声音来表现？这些衬词模仿的是什么声音？在歌　 曲中又起了些什么作用？ 小组讨论，出示课件。 教师：我们用动作来模仿一下“得另当飘”吧？在衬词处设计伴奏。“得儿”的地方模仿鼓声，一起拍腿；“另当”的地方模仿小锣，一起拍手，“飘一飘”我们一起做跳舞的动作。强调学生要将儿化音唱得轻巧跳跃，表现出小鼓声的清脆，有弹性。 6、随伴奏完整演唱歌曲. 7、分组演唱男女生每人一句随音乐伴奏有感情的演唱歌曲，衬词部分加动作表演唱。 9、教师：我们来观察一下，整首歌曲的曲谱都出现了哪些音符？ 生：do 、 re 、 mi 、 soI 、 Ia，以do为主音。 讲解五声调式。（课件出示） 再观察曲谱：引导学生回顾已学知识（沂蒙山小调的旋律特点）---分析《凤阳花鼓》旋律写作特点——“鱼咬尾”的旋律发展手法。 10、播放江西民歌花鼓调片段，引导学生了解