时代呼唤教师进行新的角色定位解读.docxVIP

时代呼唤教师进行新的角色定位 一、教育宏观环境和自身的深刻变化，要求我们重新审视教师的传统地位和作 用 当代每一个关注社会发展或具有生活敏感的人，都会切身地感受到日新月 异的变化。处在当今时代并被时代变革所支配的教育正在悄然发生种种新的变 化，它冲击着传统的教育观、学校观、师生观，向教育提出了严峻的挑战。我 们过去已经习以为常的东西，都要在新的尺度下重新加以审视，决定取舍。 （一）教育空间的拓展要求我们重新审视教师在课堂上的中心地位 教育空间和教育运作模式是一种特定的空间组合状态和运作方式，它的发 展变化是与其所处的时代背景和社会发展阶段息息相关的。在社会生产力发展 水平相对较低、知识存量相对较少且相对稳定的历史背景下，教育空间愈封 闭、施教场所愈固定，教师的中心地位愈强化。 科学技术，特别是网络技术的迅猛发展，以及学习化社会的到来，大大拓 展了教育的空间，打破了传统学校和课堂长期垄断的狭小天地，教师在课堂上 的中心地位受到巨大冲击。信息密集、快捷方便的远距离教育、虚拟学校、网 络教育，使得人们受教育的场所和机会大大增多，并造就了众多的“无形教 师”，使课堂上的有形教师受到挑战。 （二）知识的骤增和信息渠道的多样化要求我们重新审视教师在教育教学 中对知识的垄断地位 传统学校教育的基本特点是相对封闭状态下的编班授课制，相对正在求知 的学生而言，教师处于对知识的垄断地位。许多知识面较广