低年级语文教学工作总结.pdfVIP

低年级语文教学的工作总结 一转眼，一学期的教学工作又告结束。回顾一学期的语 文教学工作，我个人觉得存在的问题还是很多的。我思考一 二，做以下的总结。 一、基础知识和技能的重要性 由于我是在这学期接的这个班级，因此，我对这个班级 的学生还不太熟悉，不知道班级学生的具体优点和缺点。为 让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的 优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识 水平。比如，在书写方面，我对原来学生的书写习惯做了新 的调整，缩小书写量，大力强调规范性，要求书写整齐，字 迹工整，并在书写过程中努力克服错别字，有些学生对于写 过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨（ bo 一 声）打”还是“拔 (ba 二声 ) 打”，“拔(ba 二声 ) 河”还是“拨 （bo 一声）河” 。类似的问题在教学过程中反复出现使我了 解到本班学生的语文基本功不够扎实。因此，我进行了大力 更正，反复默写和抄写。又如，对仿照例句造句，对“把” 字句式和“被”字句式的转换，对扩句的理解，对生字新词 的理解运用，对近、反义词的积累和运用等方面，我会逐一 进行讲解或对重点、难点进行特别强调，对这些问题加大做 题的数量， 以提高学生的基本技能和写句子、 造句子的能力。 二、教学方法的多样性 针对二年级小学生理解能力相对来说较差这一年龄特 征，我在教学中不断改变自己的说话方式，在课堂上尽量说 学生能听懂的话，用学生喜欢的语言方式去备课、讲课。在 教学中根据学生的学习情况的灵活程度调整课程内容，让学 生在课堂上能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真 正体现出学生在课堂中的自主性，使学生始终保持一种自我 探究的学习劲头，但我自己也会在每堂课后对自己的教学方 法进行探究和总结，不断更新自己的教学思想和教学观念。 其实在教学生的同时我自己也是在经历一个不断学习的过 程，我个人觉得在新课程标准的要求下，教师在课堂上所扮 演的角色不再是单一的讲述和教授了，还应当融入学生中扮 演和学生同样的学习者这一角色，和学生一起探究新知，有 时候还应充当学生的学生这一角色，让孩子们在课堂上建立 充分的自信，才能更好的发挥孩子们在课堂上的主动性来。 在教学中，我坚持以读代讲，多读多想，让学生自己感悟， 我还经常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看 法，并且常常采用一些激励的方式方法来调动学生的学习积 极性， 比如在上课前在黑板的角落画一棵奖励树， 谁读的好， 谁回答的快等都可为自己所在小组收获一颗奖励的果实，这 样的一些小的举动往往会让我在课堂上收到意想不到的效 果。 三、学生学习习惯的培养 俗话说， “磨刀不误砍柴功” 。良好的学习习惯对于学生 来说是最重要的。只要学生养成了良好的学习习惯，掌握了 正确的学习方法，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。 二年级的小学生有一个普遍的特点——贪玩。可是为什么有 的同学老是玩，可成绩却不错呢？老师在教学过程中常常强 调上课专心听讲， 及时对知识进行巩固， 然后还要及时复习。 但是我觉得思考才是最关键的。有人说，聪明与否，在于是 否思考。我们要着重指导学生在课堂学习过程中养成思考的 习惯；无论遇到什么不明白的地方要习惯性的想一想为什 么。睡前回顾当天所学，思考一下今天掌握了多少生字，词 语，句子。 也是一种良好的学习习惯。 其实学习方法有很多， 只要是有用的，都可以试试。 四、阶梯式的学习任务 基础较好的学生，在学习过程中经常是非常轻松的，而 基础较为薄弱的学生却常常是课堂上跟不上老师和其他学 生的学习节奏。这又是一个让我们老师要认真思考的问题。 对于这类问题我常常用的方法就是在布置学习任务时使用 阶梯制度，对有些学困生降低学习任务的要求和数量，尽量 让每一个学生都能按时完成我所布置的学习任务，慢慢的建 立起基础差的学生的自信心，逐渐对学习产生兴趣，不在觉 得学习是一项必须替父母和老师完成的任务。这样学困生也 会慢慢的转变成学优生的。我主张在学校生活中学生的快乐