牛顿第三定律教学设计[参照].docxVIP

教 学 设 计 20XX 6.3《牛顿第三定律》教案 教育三维方针 （１）常识与技术 １.知道效果力与反效果力. ２.探求一对效果力与反效果力的联系. ３.一对平衡力和一对效果力与反效果力的异同. ４.能运用牛顿第三定律解决问题. ５.培育学生的试验调查才能和剖析才能. （２）进程与办法 经过彼此效果的观念动身直接给出效果力与反效果力的概念，然后引导学生进行相关的猜测，终究由学生自主进行相应的探求活动，在试验成果的基础上总结出牛顿第三定律.在教育进程中留意培育学生调查彼此效果的两物体效果力与反效果力间的联系，学会从试验中总结出相关定论的办法.经过本节课的教育，要让学生在学习物理常识的一起，学会物理学研讨现象、总结规则的办法. （３）情感情绪与价值观 培育学生勇于探求日常日子中有关的物理学问题，将物理常识应用于日子的知道，浸透实践是检验真理的唯一标准的观念. 教育要点 知道并了解效果力和反效果力的联系，牛顿第三定律. 教育难点 效果力和反效果力的联系与平衡力的联系的差异. 教育办法 探求式、评论式、互动式. 课时组织 1课时 教育进程 导入新课 一、物体间力的效果是彼此的 师 问题一：什么是力？ 生 力是物体对物体的效果. 师 日子中物体对物体效果的比如很常见，能够看看下面的视频： 推动新课 师 已然一对效果力与反效果力总是一起存在，那么它们之间会有着什么样的联系呢？下面咱们经过一些实践中的比如去讨论。 二、探求一对效果力与反效果力的联系 三、牛顿第三定律 经过上面的讨论，咱们知道两个物体间的效果力与反效果力总是巨细持平，方向相反，效果在一条直线上。这一规则是由牛顿（Isaac Newton 1643-1727）在前人的试验基础上总结出来的，称为牛顿第三定律。 四、一对效果力与反效果力和一对平衡力的异同 师 问题二：什么是一对平衡力呢？ 是指效果在同一个物体上的两个力,它们的巨细持平、方向相反并效果在同一直线上,合力为零。 问题三：效果力与反效果力跟平衡力有什么不同点和相同点呢？ 五、操练稳固 1、沼地的下面蕴藏着丰厚的泥炭，泥炭是沼地地堆集的植物残体，它的纤维状和海绵状的物理结构导致人在其上行走时简单下陷.若下陷的进程是先加快后匀速运动，下列判别正确的是（） A.加快运动时人对沼地地的压力大于沼地地对他的支持力 B.加快运动时人对沼地地的压力小于沼地地对他的支持力 C.人对沼地地的压力先大于后等于沼地地对他的支持力 D.人对沼地地的压力总等于沼地地对他的支持力 答案：D 由于压力和支持力一直是一对效果力和反效果力，所以不论物体的运动状况怎样，它们一直等大反向. 2、有一物体放在水平地上上如图3-6-3所示，用绷簧测力计拉着细绳水平牵引物体，绷簧测力计有一读数，但物体没有移动. （1）触及物体的总共有几对效果力和反效果力？ （2）物体总共遭到几对平衡力的效果 答案：（1）4对，分别是①绳子拉物体的力和物体拉绳子的力②地上给物体的摩擦力和物体给地上的摩擦力③地上给物体的支持力和物体给地上的压力④地球给物体的万有引力和物体给地球的万有引力. （2）2对，分别是①绳子拉物体的力和地上给物体的摩擦力；②地球给物体的万有引力和地上给物体的支持力. 3、高考测试题： 如图所示 ，用绷簧秤悬挂一个重G=10N的金属块，使金属块部分地浸在台秤上的水杯中（水不会溢出）,若绷簧秤的示数变为F‘=6N，则台秤示数（ ）A. 坚持不变 B. 添加10N C. 添加6N D. 添加4N 六、总结 今日学习的内容有： 1、效果力与反效果力的概念 2、效果力与反效果力的联系 （1）等值（2）反向（3）共线（4）同性（5)异物（6）一起 3、牛顿第三定律（内容） 4、一对效果力与反效果力和一对平衡力的异同 （1）相同点：等值、反向、共线 （2）不同点：平衡力效果在同一物体上，不一定同性质，不一定具有一起性，要彼此抵消。 七、板书 牛顿第三定律 一、物体间力的效果是彼此的 二、一对效果力与反效果力的联系 （1）等值（2）反向（3）共线（4）同性（5)异物（6）一起 三、牛顿第三定律 四、一对效果力与反效果力和一对平衡力的差异 （1）相同点：等值、反向、共线 （2）平衡力效果在同一物体上，不一定同性质，不一定具有一起性，要彼此抵消。 五、操练 六、总结