曲阜市高校公共体育课学生参与积极性调查报告分析.docxVIP

曲阜市高校公共体育课学生参与积极性调查报告分 析 高校公共体育课学生参与现状 曲阜高校学生参加公共体育课的态度 调查表明，喜欢上体育课的学生有 240 人，占全部被调查人 数的 80%。不喜欢体育课的学生 15 人，占 5%。全部被调查学生 中有 80%以上的学生喜上体育课。这一规律符合学生的特性，学 生还是愿意娱乐和锻炼身体。 男同学喜欢体育课的有 170 人，占 85%。而女生有 70 人，占 70% 。喜欢体育课的人占了大部分， 而男生比女生所占的比例大， 男生比女生喜欢运动， 态度决定一 切。态度对同学们是非常重要的， 有一个好的学习态度同学们才 能以一个良好的心态投入到高校公共体育课当中， 提高高校公共 体育课的质量和效果，才能学到更多的知识和技能。 曲阜高校学生参加公共体育课的动机 对于被调查的 300 名曲阜高校在校生的问卷中， 设置了四项 主要指标：增强体质、消遣娱乐、健美减肥和其他等。统计中发 现，曲阜高校的学生进行公共体育课的动机是多元化的： 曲阜高 校大学生在选择参加公共体育课的动机时，大部分（ 50%）把消 遣娱乐摆在第一位，其它依次是健美减肥（ 21.7%）、增强体质 （20%）、其他（ 8.3%）。而且动机的选择在男女性别上出现了 差异：男生认为消遣娱乐是上公共体育课的主要的目的， 而女生 则选择健美减肥为主要目的， 分析认为女生在爱美方面比男生更 注重一点，对身材的要求也高于男生。 学生高校公共体育课参与积极性的动机是为了满足自己内 心的需要，能够玩的高兴自由快乐，喜欢做自己喜欢的事情。教 师只有积极地不断地更新教学手段， 常教常新， 正确引导学生的 学习动机， 充分调动学生积极性， 才能提高学生学习效率和教学 效果。总之，学生的学习动机是非常重要的，只有掌握学生参与 公共体育课积极性的动机， 根据学生的需要设定教学内容和选择 良好的教学方法， 这样学生才能产生上体育课的强大的动力， 有 了强大的动力学生参与体育课的积极性才会提高增强， 才会提高 教学质量和教学效果， 为营造良好的公共体育课的上课氛围奠定 思想基础。 影响高校公共体育课学生参与积极性的主观因素分析 2.1 学生自身的体育学习能力 毫无疑问，学生是学习的的主体，是学习的直接者，学生自 身体育学习能力的强弱必然会影响到高校公共体育课学生参与 的积极性。调查证明， 自身的体育能力在三个因素中自身体育学 习能力排在第二位，男女生中分别有 25%， 10%的人认为自身的 能力影响着公共体育课学生参与的积极性， 体育能力强的人就愿 意上体育课，能力差的人就不愿意上。 学生的自身努力程度 与体育能力相比， 学生的自身的努力主观性更强一些， 大多 数在体育课上比较活跃的同学都能自主参与体育课的各种活动。 他们上体育课是因为自己确实想， 而不存在外在的直接原因； 而 那些在体育课上不活跃的同学自主性较差， 常常觉得自己上体育 课是迫于无奈，是被逼着来的，上体育课的原因大多是外在的， 如考勤、考试等。学生的自身努力程度占 15%，排在后一名，这 些学生认为这个因素不是影响自己的最主要因素， 大部分同学还 是比较积极的。 影响高校公共体育课学生参与积极性的客观因素分析 3.1 体育教学内容 体育的教学内容已存在很长时间了， 不同的时间段有不同的 教学内容， 而教学内容的安排都是根据课程标准制定的， 教学内 容必须符合学生的需要， 这样才能调动学生的积极性。 男女生都 有 60%，分析表明， 体育教学内容在这三个因素中所占比重最大。 大部分学校开展的体育教学内容仍以球类和田径为主， 反复进行 这些内容， 很难提高学生们参与体育课的积极性， 导致教学质量 下降。有很多人不喜欢上公共体育课是因为不喜欢上课的内容， 体育教学内容没有新意，都是以前的教学内容枯燥无味。 体育教师 体育教师是体育知识的传播者和创造者， 因此，体育教师传 播的途径、技巧、方法和手段等，都直接关系到学生吸收知识的 效率，体育教师的思想素质、知识结构、教学职责等都是学生取 得知识的条件。体育教师是学生的引导者，知识技能的传授者， 在教学过程中起着举足轻重的作用，同时也扮演一个重要的角 色，老师的一言一行都对学生起着引导作用。 体育教师这一因素 在男女生中所占比例分别是 10%，15%，比重不是很大，但也有 一定的影响，研究分析，老师的言行举止，外表，授课方式等都 会影响同学们上体育课的积极性。 比如一个和蔼的老师， 同学们 都愿意跟他上课。 在教学方法方面， 教师采用的方法是否合理直 接影响到学生们参与体育课的积极性。 例如学生在取得优异的成 绩时， 教师应对学生进行及时的表扬， 对练习体育动作失败的学 生进行鼓励。 结论 （1）培养大学生参与公共体育课的兴趣，大学生的公共体 育课对大