水资源的合理利用教学设计[收集].docxVIP

教 学 设 计 20XX 第三节 水资源的合理使用 教材剖析： 地舆必修一偏重自然地舆，要点是阐明人类赖以生计和开展的自然环境及其对人类活动的影响。第三章《地球上的水》共三节内容，前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生计和开展的“水环境”的特色，而本节则偏重于阐明人与水的彼此联系。标题《水资源的合理使用》中蕴含着本节的内容：什么是水资源，散布怎么？为什么要合理使用水资源？怎么合理使用水资源？三个部分的内容彼此联络、层层递进，时刻空间的散布贯穿整节内容。 建立正确的水资源观，认清当时全球及我国的水资源情况，懂得科学、根本的水资源可继续使用战略和办法，无疑是本节的重难点。 学情剖析： 本节所触及的常识点较多是学生已触摸、了解过的，但却是较琐细的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关常识进行整合、整理并发现问题，再以协作探求的方法对常识加以使用，然后处理水资源怎么合理使用的问题，亦可使学生建立爱惜和维护水资源的知道，强化对人水联系、人地联系的知道。 三维方针： （一）常识与技术： 经过读图剖析数据明晰水资源的概念。 结合案例了解水资源对人类开展的意义。 经过剖析图表资料知道全球和我国的水资源情况，进步读图剖析才能。 以我国为例，针对我国的水资源使用情况，结合所学常识，学生协作探求我国水资源合理使用计划，从而概括根本的水资源可继续使用战略和办法。 （二）进程与办法： 1、运用图表阐明全球和我国的水资源时空散布的特色。 2、经过学习水资源的散布规则学会用因果联系剖析降水与水资源丰歉之间的联系。 （三）情感情绪价值观： 1、增强水资源的忧患知道，建立科学的水资源观，养成节省用水的习气。 2、从全球和未来的视点知道环境，培育对环境、资源担任的观念和行为。 教育要点： 水资源对人类生计和开展的意义。 合理使用水资源。 教育难点： 阐明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生计与开展的意义。 教育办法： 启发式，师生互动式，学生自主协作探求式教育方法。 教育课时: 2课时 教育进程：(第1课时) 进程 教师活动 学日子动 规划意图 导入新课 播映一段公益广告-------爱惜水资源，来引进本节课的内容 学生看视频并考虑有关水资源的问题 让学生产生共鸣，进入本节课的内容 推进新课推进新课推进新课 常识结构：经过对标题的剖析，咱们可以发现本节课咱们需求探求三部分内容：什么是水资源，散布怎么？为什么要合理使用水资源？怎么合理使用水资源？ 学生倾听 使学生可以明晰的掌握本节课的条理和结构 提问：那么究竟什么是水资源？人类现在所使用的水资源主要有哪些？展示图片阐明 学生看图并活跃答复 培育学生获取常识的才能 过渡：从整个国际范围来看，水资源的散布存在显着的区域差异，怎么衡量一个区域或一个国家水资源的丰歉程度？（引进“多年均匀径流总量”） 学生看图考虑答复 培育学生读图才能，引进概念教育 经过读“国际各大洲水资源图”，让学生清晰“多年均匀径流总量”的意义（=降水量—蒸发量）及各大洲水资源多少的散布 学生看图答复问题（若学生答复犯错，错例教育） 加深对概念的了解和使用 经过读“水资源大国表”，了解巴西及俄罗斯水资源丰厚原因 学生看表答复问题 培育学生常识的了解和使用剖析的才能 推动：我国水资源的散布有何特色？总量与人均、空间散布、时刻散布（剖析） 学生看图答复 培育学生读图并获取信息来剖析问题的才能 小结：我国水资源的特色 学生在学习的基础上进行小结 常识点进行整合，构成条理性 承转：上面咱们学习了水资源的意义及其散布，下面咱们来结合日子实践，说说水资源与人类的联系。展示图片，引导学生得出结论：空间上：水资源的数量影响经济活动的规划；水资源的质量影响经济活动的效益；时刻上：水资源对人类的影响跟着生产力的开展而改变 学生看图，跟着教师的思路活跃答复 使学生由理性知道上升到理性的层面 承转：跟着生产力水平的开展，人类使用水资源的才能进一步进步，人类生计和开展的空间也大大拓宽，甚至在某些淡水资源缺少的区域，人类也能生计与开展。活动(高潮规划)：下面咱们来看63页的活动提 “沙漠中的奇观”———以色列水资源的使用考虑：1.感触奇观：书上的三个问题2.取得启示：我国新疆怎么学习以色列的成功经验 学生朗诵阅览资料，其他同学带着问题看书；学生分组，考虑屏幕上的问题 感触奇观取得启示，学以致用，培育理论常识与实践使用结合的才能 过渡：水能载舟亦能覆舟，现在全球范围内的水危机现已十分严峻。地球最为一个“水球”来说，为何会如此的缺水？（缺水的原因） 学生考虑，并用前面所学的常识进行剖析 引导学生考虑问题并找出答案 递进：原因找到了，那么怎么去处理这个问题呢？对症下药合理使用水资源的办法-