物理课堂动态生成资源的开发和利用.docxVIP

物理课堂动态生成资源的开发和利用 如行云般“行于所当行，止于不可不止”；如流水般“随势赋形”，不断撞击出美丽的浪花，是物理课堂教学的至高境界。它充满生命气息和活力，充满智慧与挑战，呈现着流动美、生命美和创造美。新课程倡导的“动态生成”，实现学生的最佳发展。 课堂教学资源涵盖文本资源、教师资源、学生资源等等。物理课堂教学中有效开发动态生成资源是实现动态生成课堂教学的重要条件和基础，也是契合新课程精神的“动态生成性教育”的根本。 一、物理课堂动态生成资源的开发 1.留给学生自主探索、交流互动的时间 分析、比较、综合和判断等思维活动需要时间，观察、阅读、倾听、表述也需要时间。认知性动态生成式学生资源是基于独立思考、交流讨论、反省评价、质疑辩护而涌现的。因此，开发此类学生资源的课堂教学要留给学生足够的独立思考、交流互动的时间。教学中蜻蜓点水、稍放即收，生怕学生思维跑题浪费时间，完成不了教学任务，刚让学生自主探索、交流讨论，又赶紧回到教师的思路上来。这样的课堂教学是停留在表面上的，不是真正意义上的独立思考、交流互动，难以动态生成有价值的认知性学生资源。教育研究表明“学生对于教师提出的一般性问题，只有在经过12分钟的调整和信息处理后，才会对所提出的问题开展有意义的思维活动，如果提出问题后立即要学生回答，那么学生就会不进行认真思考，这样不利于学生学习主体