苏教版科学五上《电磁铁》PPT课件.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 苏教版科学五上《电磁铁》PPT课件 篇一：苏教版小学五年级科学上册_《电磁铁》教学设计(1) 苏教版小学五年级科学上册 《电 磁铁》教学设计 钟有斌 2013年7月 教材分析 电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是一节经典的实验课，在老教材（人教版自然）和新教材（苏教版 科学）中都有。而我认为老教材侧重于知识结论的得出，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。而我尝试把两套教材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一内容。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。 教学重点: 认识电磁铁的基本性质。 教学难点: 制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。 教学准备: 电池、铁钉、带绝缘皮的导线、一盒大头针。 教学课时：一课时 教学过程: 一、 引入问题 1、创设情境：教师手拿一盒大头钉和其他器材快步走进教室，走上讲台，“一不小心”将大头钉撒在讲台和地面上，教师装作很吃力寻捡的样子，片刻站起身来向学生求援：同学们能想个办法快点帮老师把大头钉快点捡起来吗？老师马上要用的？ “为什么可以用磁铁来吸”？ 2、演示电磁铁的制作，聚焦话题 可是老师现在没有磁铁，只有一些外皮绝缘的漆线和一个铁钉还有一节电磁，也能把大头钉捡起来。 教师演示电磁铁的制作，并且把大头钉吸起来。 “同学们看到什么现象了，那我这个装置和磁铁有什么相同之处和不同之处吗？” “那大家想一想：它还会不会有没有其他性质呢？学生讨论并填写记录单。” 二、汇报，探讨探究问题 “请同学们把自己的想法告诉大家，好吗？” 教师根据学生的回答引导并提炼重点问题板书：（1）它会不会吸别的东西呢？（2）是不是也能隔着东西吸铁呢？（3）它是不是也和磁铁一样有南北极呢？如果有会不会也同极相斥，异极相吸呢？ 二、 “怎样验证我们的想法呢？”“该怎么做？”（4）如果有南北极会不会改变呢？怎样改变呢？ 1、 学生制作电磁铁，并验证电磁铁的性质。教师深入学生小组指 导评定学生的实验。 同学刚才看了老师是怎样制作这个装置的，都需要哪些材料呢？ 2、 怎样制作的呢？应该注意些什么呢？3、学生实验探究。并填写记录单。 三、分析现象，探究结论 请学生根据实验现象及记录单汇报结论。 教师引导学生得出它①它不会吸别的东西，只能吸铁。②也能隔着东西吸铁③也和磁铁一样有南北极，也有同极相斥，异极相吸的性质 教师：“这个装置与磁铁有这么多的相似之处，而且都是在通电的情况下才有的，如果没有点就不会出现这种现象，那么，我们就给这种装置起个名字——电磁铁。” 四、进一步探究控制磁力大小的条件 1、“刚才看到有的同学吸的大头钉，有的多，有的少，同学们注意到了么？这又是为什么呢？ 和什么原因有关呢？” 2、学生讨论并填写记录单。 3、学生汇报讨论结果。 4、我们怎样来证明呢？用什么方法呢？请小组同学讨论确定一个小组同学认为最好的方法，并进行实验验证。 学生实验教师深入指导，并做出评定。 5、汇报结果，研讨结论。 6、既然可以用电流和线圈来控制磁力的大小，那它和磁铁相比有什么优越之处呢？ 学生集体讨论。五、科学的应用 既然电磁铁有这些优越之处，那么他可以用在那些地方呢？应用了他的那些优点呢？请同学们做个社会调查好么？我们应该从那些地方来找呢？在调查中我们应该注意些什么呢？ 板书设计：电磁铁 吸 铁 南北极 和磁铁的性质一样同极相斥，异极相吸 可以用电流和线圈来控制磁力的大小 用电流的有无控制磁力的有无 特有的，方便控制 装置性质探究记录单 电磁铁磁力有无和大小研究记录单篇二：苏教版小学五年级科学上册《电磁铁》教学设计 小学科学五年级上册 《电磁铁》教学设计 裴学武 2010——12——18 一、教材分析 电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是一节经典的实验课，在老教材（人教版自然）和新教材（苏教版 科学）中都有。教过两套教材的老师可能会有这样的体会：老教材侧重于知识结论的得出，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。而我尝试把两套教材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一内容。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。其目的在于