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PAGE PAGE PAGE １ 美丽的小兴安岭课件 篇一：美丽的小兴安岭课件使用说明 《美丽的小兴安岭》一课现代教育技术与学科整合说明 尊敬的各位领导、各位专家： 大家好！我是实验小学班主任教师李丽丽。今天我运用信息技术进行整合的内容是教科版小学语文三年级上册第14课《美丽的小兴安岭》。下面我从以下几个方面进行简要说明。 第一方面：情境激趣，发现美 新课伊始，课件出示风光图片，把孩子带入到情境中，发现小兴安岭的美，为下一步理解课文内容打好了基础。 第二方面：品读词句，讨论美 1. 教师扶学“春天美” 在这一环节，通过课件把春天的景物生动形象的展现在学生面前，学生对重难点词句形象地理解，感受到了小兴安岭春天的美，体会到了作者用词的准确。 2.合作探究“夏天美” 课堂充满了美的旋律。字字入情，句句含意。利用课件让学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。 3.学生自学“秋天美”“冬天美” 这一环节培养了学生的自学能力。通过课件交给学生学习方法，使学生学会学习。 第三方面：总结升华，憧憬美 利用课件使学生的感情得到升华，激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！ 一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的，必须借助于信息技术，让学生观看生动的画面，使学生置身于情境中。学生看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。这正是现代信息技术与教学内容的有效整合。以上就是我对《美丽的小兴安岭》一课中的现代教育技术使用情况的简要说明，感谢您的聆听!有待完善的地方，恳请在座的各位领导、各位专家批评指正。篇二：美丽的小兴安岭 公开课教案 《美丽的小兴安岭》教学设计 第二课时 授课班级：三（3）班授课人：陈智华授课时间：2015.3.10 【教学目标】 1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动； 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 【教学重点】 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 【教学难点】 1、体会作者用词的准确性； 2、抓住季节特点。 【课前准备】 1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2、制作小兴安岭四季风光的课件。一、激趣导入 同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《美丽的小兴安岭》)，就让我们走到这座大花园，大宝库里去游览一番吧。 二、细读感悟，经历探究 (出示课件：第一自然段)自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？ 谁来说说你从这一段中你读懂了什么？(从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。) 说得很好，能读好它吗？(出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋) 小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。(出示课件：第一自然段) 三、精读课文，探究结果 让我们一起去欣赏一下小兴安岭一年四季美丽的景色吧。(出示课件：小兴安岭一年四季的景色视频。) 让我们先走进春天的小兴安岭吧，(出示课件：第二自然段)自读课文的第二自然段，想一想：春天的小兴安岭给我们留下怎么样的印象呢？ 谁来说说春天的小兴安岭给我们留下怎么样的印象？(留下了深刻的印象： “春天的小兴安岭，山上的积雪??淙淙地流着，很好听”；春天一到，小兴安岭的所有树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，让人看了，特别舒服)。谁知道“抽出”是什么意思？( “抽出”是很快地长出来，使人感觉到生机勃勃。) “抽出”和“长出”有什么不一样呢？ 一个“抽出”，把景物的特点都写出来了，让我们读出了春天的生机勃勃。 像这样的词语，这一段中还有吗？让我们读一读，找一找，体会体会。(出示课件：第二自然段) 可以交流了吗？谁来说，你找到了哪些词语? ( “汇成”， “涨满”这几个词语都是代表冰雪真的融化，变成春水，它们也等不及了。) 是春天给了积雪新的活力吧。 (第一句中的“嫩绿”是初春的颜色，也写出了春天的活力。“俯下身子”的“俯下”， “侧着脑袋”的“侧着”，使我看到了一只只活泼可爱的小鹿。) 这跟春天有关吗？(当然有关，是春天给了像小鹿这样的小动物好的心