人教版音乐九年级下册（简谱）第1单元《游击队歌》授课设计.docVIP

《游击队歌》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用高位置,轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。 2、过程与方法目标：通过欣赏、按节奏朗诵歌词、掌握歌曲的节奏型，通过作品分析、为歌曲配声势伴奏及二声部合唱等音乐实践活动，感受抗日战争时期游击队战士机智勇敢,英勇、豪迈的精神风貌。 3、情感态度与价值观：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，能积极参与听赏、声势等音乐实践活动，并从中体验歌曲的艺术魅力。 【教学重点】 用轻巧、弹性有力的声音,演唱《游击队歌》 【教学难点】 1、掌握弱起节奏的正确起唱。 2、多声部合唱、声势的设计、体验。 【教学过程】 组织教学：声音训练 通过学生答“到”来寻找高位置声音，调整呼吸，为学唱歌曲做准备。 二、聆听体验，激情感受： 1、初次欣赏，整体感受。教师播放齐唱版《游击队歌》 1、师：歌曲歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点好吗？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律、演唱形式等角度探讨） 拍号 4/4拍 节奏 密集、活跃、富于变化。? 旋律 轻快、流畅，充满旺盛的活力。 风格 具有鲜明的进行曲风格。 师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。 2、二次欣赏，分析歌曲。 师：请同学们再次聆听，歌曲可分几个乐段？它的演唱形式是什么？ 教师播放合唱版的《游击队歌》与齐唱版的《游击队歌》比较哪一首更生动形象的展现游击队员的精神风貌和战斗的场景？ 师小结：歌曲是带再现的单二部曲式结构是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。 ?“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地，并以多种艺术形式展现。 三、学唱歌曲 师；哪位同学能有感情的把歌词朗诵一遍？ 1、请学生朗诵 2、师；下面听老师朗诵一遍，同学们听听那种效果好。（教师按节奏朗诵歌词） 3、音乐知识：弱起 4、视唱曲谱：教师完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）学生随教师模唱。（连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要唱出来。）跟不上的同学可以用啦啦啦来唱。 5、填唱歌词。学生随歌曲录音，试着轻声填唱歌词。 五、歌曲处理 1、歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱？ （旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。）（学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。） 2、第二乐段旋律、节奏有何变化？表现游击战士怎样的精神面貌？用什么样的情绪演唱。（节奏由紧密变为宽松，旋律给人一种豪迈有气势并且乐观向上的感受。用坚定、有力的声音演唱。） （学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。） 3、创编表现：声势节奏创编：师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，使学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。? 4、运用不同的演唱方法演唱歌曲。教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生演唱。 六、简介作品的创作背景和作者生平。 1、作者生平及作品： 师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗？下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。 简介：贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》；钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》；合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。 六、拓展欣赏，情感升华： 师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。 （观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》） 七、课堂小结： 岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史，记载着过去。请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品，下节课带来和大家一起分享，好吗？