《气象学家竺可桢》第二课时之一.docVIP

《气象学家竺可桢》第二课时 之一 《气象学家竺可桢》第二课时教学设计之一设计并执教绍兴县秋瑾小 学俞东江 ◆设计理念 以竺可桢的日记贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从日记反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。 ◆课时目标 1、有感情地朗读与日记有关的重点句段。 2、深读课文，培养学生探究、交流的能力。 3、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。 ◆教学过程 一、日记导入 1、课件出示 1974 年 2 月 6 日，气温最高零下 1℃，最低零下 7℃，东风一至二级， 晴转多云。 局报 2、指明读。 同学们，这，不是一段普通的文字；这，是气象学家竺可桢在生命的 最后时刻用颤抖的笔写下的最后一篇日记！板书日记 3、教师读感情深沉，速度缓慢 4、同学们，竺可桢的日记，不是普通的日记；竺可桢的日记，凝聚 着他毕生的心血！这节课，咱们一块走进竺可桢，走进他的日记。 全体起立，请同学们带着深深的崇敬之情自由地朗读这篇课文。 二、日记数量 1、同学们，指着屏幕像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速用 笔划出来。 指名读。 课件出示 3 月 12 日，北海冰融。 3 月 29 日，山桃始花。 4 月 4 日，杏树始花。 4 月 15 日，紫丁香始见。 5 月 1 日，柳絮飞。 2、两个省略号划进去了吗？这儿为什么要用上两个省略号？能用课 文中的一句话解释一下吗？课件出示 从 1936 年到 1974 年的 38 年中，他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字！ 指导学生读好这句话。 3、同学们，竺可桢从 1917 年在美国哈佛大学留学时开始，就养成了 每天写日记的习惯。 天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。 由于战争的原因， 只保存了从 1936 年 1 月 1 日到 1974 年 2 月 6 日逝 世的前一天的日记，共计 38 年又 37 天，这期间没有一天的空白，而且， 日记上的每一个字都是一笔不苟，令人叹为观止！ 三、读懂日记 1、同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地 翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是天气吗？仅仅是大自然的变化吗？ 不是 从气象学家竺可帧的日记中，我们还看到了什么？课件出示 从 气 象 学 家 竺 可 桢 的 日 记 中 ， 我 还 看到 了 _________________________________。 2、交流，要求从课文的语句中找出依据。 弹性设计 参考 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一部分。 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他对大自然的无比热爱。 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他坚持不懈的精神。 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他是大自然的保护神。 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他认真细致的工作态度。 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了物候学与农业生产有着的密切关系。 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他科学的治学态度。 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他实事求是的工作作风。 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。 从气象学家竺可桢的日记中， 我还看到了他为科学终身奋斗的信念。重点句段交流，并指导朗读。 常年如此，从不间断。 只有在他病得不能起床时，才根据天气预报作记录。这里的如此指什么？ 竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。 他的笔记本，是一本大自然的日记。 从巡逻这个词你读懂了什么？哨兵的任务仅仅是巡逻吗？竺可桢还是一位大自然的保护者。 他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中辨 别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子哪些词语你觉得特别重要？说说理由。 背诵这一段话。 末尾的省略号表示什么？ 在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还观察到什么？请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话。 直接写在课本上，作为读书心得 竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据 都凝聚着他的心血。 几十年如一日，你是如何理解的？ 他 71 岁时，还参加了南水北调考察队，登上海拔 4000 多米的阿坝高 原，下到险峻的雅砻江峡谷。 四、日记情怀 1、同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔宝贵的财富，他的日 记我们永远也看不完！他逝世后，人民出版社、科学出版社相继出版了他 的日记，书名就是《竺可桢日记》，这在我国的科学家中是第一次。 2、最后，咱们用《竺可桢日记》中的一段话作为我们这节课的结尾 课件出示 我们应达观为怀，有生必有死，这是科学规律，我们生活在这一伟大 时代，我们生逢其时，一生可以胜过古代千载，我们是多么幸福啊 ! 课件出示竺可桢的黑白照片同学们，竺可桢先生为人民的科学事业作 出了杰出的贡献，我们